新课改下高中历史课堂教学模式探讨

　　我们在进行教学的时候要不断地进行课程体系的更新，对学生进行独立自主的学习方法的培养。浙江地区的历史课改的时候把复杂的问题简单化，让学生在轻松自在的环境中进行学习。加强学生已经持续了一段日子，我们能够在这个过程中进行有效的资源配比，给学生呈现一个合理的教学状态，通过合作学习看到自己身上存在的不足，进而进行查漏补缺。

　　一、创设情境进行新课的导入

　　老师可以根据本节课的内容或者新课标的要求或标准来进行学习，通过联系浙江地区生活和生产，对已经知道的知识进行进一步的深化和拓展，进行情景创设来导入课程，调动学生学习这节课的欲望。比如，在教学“皇权专制不断加强”这节课时，通过秦始皇创立丞相制度以及皇帝是怎样一步一步对皇权进行扩张来进行学习。通过这个可以调动起学生对本节课的学习欲望。

　　还有历史情景剧的再现，我们可以带领学生开展情景剧的表演，可以让学生扮演历史人物，通过历史角色来不断深化对历史知识的理解。

　　二、进行自主探究和合作学习

　　历史课的学习要充分调动学生的积极性，我们可以先给学生制订自主学习的学案，老师给学生规定相关的时间进行学案的学习，整理出来学习的重点和难点。有些问题个人无法进行解答，就要组织大家进行相关的讨论，合作进行交流，最后共同的解决这些问题。老师可以在旁边做指导。比如，在春秋战国文化方面学习的时候，我们可以先让学生找到这几种思想的异同，进行对比学习，在学习的过程中我们要不断开拓学生的思路，在进行思路整理的时候总结方法，把这些方法进行灵活应用，学生在进行合作学习和小组讨论的时候，会听到其他学生的不同观点，可以借鉴这些观点进行学习。这样就能对自己的思维进行一个查补，有效地对自己的思维进行完善。

　　三、归纳总结

　　历史教学中，很多知识点都很繁杂，学生在进行学习的时候就会感觉非常的乱，所以要让学生养成及时归纳总结的习惯。这个时候就要注重知识的本质内涵，外延知识的挖掘以及学过知识的联系，并且要对难度适中的知识进行训练学习。在这个过程中要学会注重知识的外延拓展和提升。比如，在教学“内阁制度设立”这节课的时候，就要及时概括出这节课的主线，即中枢制度的不断加强体现了皇权制度的不断加强。在教学的时候要让学生养成对知识进行归纳的好习惯，通过教学来培养学生对历史的分析能力。

　　总之，我们在教学中要不断地加强学生的能力培养。浙江地区的教学体制正在不断地进行教学理念的更新，这就要求老师在教学中要有效地根据学生的实际情况进行学习概括，培养学生自主

　　学习能力。老师可以进行情景环境的预设给学生营造一个浓厚的学习气氛，从而激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习和合作学习的过程中不断地进行自我能力的完善，让学生的历史素养不断地进行提升。

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