通过化学实验培养高中生的化学思维

　　化学是一门以实验为基础的学科，一切理论都离不开实验的证明。另外，化学实验分为好多种，如，微型化学实验、探究实验、开放实验等。其中微型实验可以让学生充分利用身边的物品进行实验，老师也可以根据身边的事物组织实验，在一定程度上不仅节约了时间、节约了药品，还减少了污染。

　　在微型实验中展示的是学生的观察能力、动手能力及创新能力，而探究性和开放性实验能够唤起学生对知识的渴望，同时激发学习的兴趣。开放性的化学实验与以前的演示实验有所不同，它更能充分地体现这一点。开放性化学实验不仅能充分地发挥学生的动手能力、发散性思维以及创新能力，还能使学生对一些难理解的理论知识有了很清楚的认识。

　　在高一化学中，我们学过有关氯气的性质及参与的反应，在这过程中，老师可以让学生设计“关于新制氯水中含有哪些成分及检验”的实验。首先让学生用已学知识对该实验进行分析讨论：（1）新制氯水是如何制备的？并罗列出来；（2）新制氯水具有哪些性质？让学生依据这些知识，提出合理的实验方案，并选择合适化学药品及仪器，进行探究实验。实验进行时，老师可以随意抽出几个小组进行提问：询问设计思路及依据、设计优缺点、注意事项等等；实验结束后，先让学生就探究性实验谈谈自己的想法及有什么地方可以改进，随后教师对各个小组进行简短评价（不是评论哪一组的实验设计得比较好），并指出有些小组失败的原因及注意事项等等。在这样的实验中，学生在经历“小组讨论和分析实验―设计实验方案―自选实验药品及仪器―交流并反思实验―总结探究实验的步骤和思路”的小组合作探究过程，学生不仅明确了设计实验的思路，还进一步熟悉了科学探究的几大要素。通过实验设计，不仅使成功的学生体会到创新的乐趣，还使失败的学生思维豁然开朗，并达到了思想上的碰撞，提高了学生的发散性思维。

　　化学实验不仅提高了学生的观察能力和动手能力，发散性思维和创新思维，还促进了他们之间的团结，主动探究，帮助学生走出遐想的实验室，在实践中形成正确的科学观、世界观和人生观。

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