论高中英语写作教学

　　一、在写作教学中融合课文的背诵与范文的阅读

　　学生写作的过程跟学生模拟读者进行阅读的过程非常相似，为此，阅读也属于学生对写作进行模拟的活动，这是由于读者在进行阅读的时候会对作者的写作目的进行体会，进而对作者的角色进行扮演。因为写作跟阅读存在如此的联系，所以教师需要启发学生进行广泛地阅读。除精读之外，必不可少的是泛读，泛读能够使学生的视野得到拓展。学生能够在一些书籍与报刊中发现适合自身阅读的英语文章，进而汲取营养，丰富自身的知识，培养自身的英语思考技能，为写作奠定基础。除此之外，熟背文章对写作也非常有利，可以培养学生的英语语感，能够完善学生认知上的缺陷，指导学生更加有效地阅读短文，对文意进行理解，从而进行准确的写作。高中生的模仿能力比较强，学生在背诵文章的时候，一些句式和单词能够深深地扎根于学生的内心，这样学生能够在潜移默化中进行模仿写作。通常来讲，课文短文的句式都是非常标准的，学生在标准的句式参考下，他们的写作会变得更加准确和规范。记忆中的短文也能够变成学生写作过程中对句式进行处理的标准。根据文章的结构与自己的语感，通过自身对写作要求的把握与智慧，学生能够逐渐地写出布局标准、结构严谨，语法准确的作文。

　　二、扩充学生的词汇量，提高学生正确应用语法的

　　技能

　　因为高中生在写作的过程中缺少足够的词汇量，以及把握不好词汇的用法，所以影响了写作的顺利进行。针对绝大多数的学生来讲，他们较难准确地拼写出大纲要求的所有词汇。教师能够结合学生的现状，对大纲要求的一些词汇进行分类和分级，有效地统一基础写作练习和单词拼写记忆，进而能够让单词拼写记忆切实为基础写作服务。在写作中，非常关键的一项内容就是语法，倘若语法结构不够准确，那么就难以清楚地表达句式以及写出高质量的文章。传统意义上的英语写作教学常常是重视灌输学生一些理论框架，这样会导致学生的写作出现不少的语法错误。这表明，学生在作文中的语法应用意识和概念非常模糊。为此，务必要求学生在阅读的过程中对句式结构理清，明确句式的具体时态，逐渐地掌握语法的正确使用技巧。另外，在高中英语作文教学中，教师应当启发学生不断地积累语法知识，有目的和有针对性地培养学生记笔记的良好习惯，将自己碰到的好句型、表达技巧、用词记录下来，并且经常地复习，这样就能够加深学生的理解与记忆，进而在写作的过程中灵活地应用。

　　总之，在高中英语写作教学中，教师应当制定完善的教学策略和方案，清楚教学的任务和目的，定期并定时检查学生的学习情

　　况，不断地总结和归纳。只有如此，学生才能够写出高质量、富有逻辑、语法正确的文章。

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