浅谈高中生物教学新模式的转变

　　在素质教育和新课改革全面推行的今天，我们对如何进行高中生物教学也需有新的思考和认识。

　　一、作为传道、授业、解惑的教师首先要更新教学理念，转变教学思维和教学模式

　　在新的教学思想和教学理念指导下，关键要正确认识学习的主体，确立学生在学习中的主体地位，激发学生学习兴趣和学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力。传统的生物教学内容，通常只是通过教师单一抽象地口头讲解理论知识，这种讲课本念课本的教学方法，与生物教学实践性较强的特点不相符。而且，根据我在学生中做的一项调查发现，其中很大一部分学生对传统的生物教学模式持否定态度，他们认为传统的教学方式过于说教化，很是乏味，无法激起学生的学习兴趣。而兴趣是最好的老师，面对朝气蓬勃的学生，我们不能再用陈旧的让学生被动地接受知识的方法来展开学习。而是要针对学生的思维模式及学习能力，相应地调整我们的教学理念与方法，要用能让学生接受，符合学生心理特点的学习方式，激发学生的求知欲和好奇心，使学生主动学习，积极学习，乐学好学。让我们把课堂交给学生，把课堂作为一个培养学生能力，施展学生才华的实践场所，进而真正打造一个高效、自主、生动、创新的新型生物课堂。

　　二、我国高中生物教学现状

　　素质教育虽然一直为大家所积极倡导，但在实际推广和实行过程中，素质教育并没有真正落实到位，更多的是流于形式或是走了过程。在高中生物教学中，我们也提出转变教学模式，改进教学方法，但在真正实践过程中发现了如下问题：

　　1.交流形式化

　　师生之间没能从根本上进行有效交流，这势必会导致师生间在互相了解认知上出现偏差，不利于教与学的顺利和谐科学开展。

　　2.思维改变口头化

　　一些教师讲起素质教育和新课改时头头是道，但真正在课堂实践时，却仍是用惯有的一套教学思路和教学方法，没有真正实效性的改变。

　　3.兴趣培养完成化

　　学生学习兴趣的培养不是一朝一夕就可完成的，教师如果只把培养学生学习生物的兴趣停留在课堂上，而不是有计划地鼓励学生课后到社会生活中去实践运用和探索，这很容易使学生在课堂上刚刚萌生出的学习兴趣很快消失。兴趣的培养需要循序渐进，持续不断地进行。

　　三、多方面改进高中生物教学模式，提高生物教学质量

　　1.从观念上改变对生物学科的认识

　　长久以来，生物学科的学习一直不被学生所重视，有时我们教师自己在某种程度上也存在这样的想法，因而使学生对生物学科的看法不仅没有得到根本上的改观，反而还加剧了学生对生物学科的轻慢程度。因此，要想激发学生学习生物的积极性，首先就要从根本上改变学生对生物学科根深蒂固的偏颇看法，让学生认识到学习生物的重要性和意义所在。当然，要改变学生对生物学科的看法，我们教师自己就先要对生物学科有正确的认识和评价。只有这样，才能给学生一个正确的指导方向。

　　2.引入多媒体教学，提高课堂教学效率

　　随着社会的发展，多媒体因其生动、丰富，能鲜活直观地给学生带来众多视觉上的冲击感，使学生在学习过程中遇到的一些抽象、枯燥的难题变得可视可感，易于被学生理解和接受而越来越多地被引入课堂教学中。例如，在引导学生学习《细胞的分裂与分化》时，我用了几幅细胞分裂的图例来为学生讲解说明，不仅花费了很长的教学时间，而且教学效果还不太理想，有的学生甚至都听得昏昏欲睡。后来，我引用多媒体技术，把细胞分裂的过程做成Flash视频，鲜活生动的画面，既有趣又激发了学生的好奇心和求知欲，只要稍加演示和讲解，学生就可轻松愉悦地理解。不仅省去了教师冗长枯燥的讲解时间，更重要的是提高了课堂学习效率。

　　3.培养学生的实践创新能力

　　现代社会越来越需要创新型的人才，生物学科的学习为学生思维的拓展和创新提供了充足的空间。教师在课堂上也应为学生努力创造机会，让学生在平等、开放的氛围中自主学习，不断创新，将他们自己的聪明才智毫无顾忌地发挥出来，从而总结发现新的收获和问题。

　　为了逐渐培养学生的自我思维、自我创新及实践能力，我适当地给学生安排布置了一些课后小实验，比如，让学生分组记录几种种子的胚芽形成过程，然后让各组学生进行分析对比，自己观察总结，找寻答案。通过这些实验，学生亲自动手操作实践，遇到问题自己想办法解决，这样不但可以培养学生的实践能力，而且通过实践又使学生的思维不断得到创新。

　　4.针对不同年级学生，科学运用不同教学方法

　　高一入学的新生，他们还带有初中阶段学习过程的一些习惯。比如，对某个教师授课方式的习惯，或是学生个人学习方式上的一些喜好。所以，当他们步入一个新的学习阶段，遇到新的同学面对新的代课教师及授课方法时，他们都还处于一个适应的阶段。高一起始阶段正是一个衔接与过渡的阶段，对于高一的学生，我们应该主要以培养他们对学习生物的兴趣为主，让他们懂得学习生物的重要性。比如，可以结合当前的一些社会热点，让学生认识到生物与社会、生活、经济有着密切的联系，提高他们对生物的兴趣。对于高二高三年级的学生，我们就要以拓展学生知识为主要目标，可以引导学生消化吸收课本内容后，额外学习一些课外知识。也可以利用课堂结束前的几分钟时间，给他们播放类似《探索时代》等类型的科学短片，使生物学习更加有趣。

　　总之，随着新课改的进一步深入进行，高中生物教学模式改革势在必行。我们只有适应新课改及社会发展的需求，不断提升自我能力，积极转变高中生物教学模式，努力创建自主、高效课堂，才能为社会培养出具有综合实践能力及创新精神的优秀人才。

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