高中体育课堂有效教学策略研究

　　当前在我国高中体育教学的处境相对尴尬，从国家的要求以及学生的身体成长角度看，将体育课堂教学放在无比重要的地位，其他课程不能占用体育课堂教学时间。但现实与要求往往相反，现实的高中体育课堂教学无论是学校、教师、家长还是学生均不重视，不愿意上体育课，而且高中的课程设计中给予体育教学的课时数相对有限。如何在有限的时间内，将学生的体育锻炼热情提升，如何在有限的时间内将学生的身体素质搞上去，是摆在每位体育教师面前的事情。为满足教学需要，满足学生身体发展的需要，提高体育课堂教学效率，是基层高中体育教师需要面对的重要问题之一。为更有效果地进行高中体育教学，笔者结合自身多年的高中体育教学经验，具体探讨高中体育课堂的有效教学策略问题。

　　一、体现学生的主体性，建立相对民主的教学环境

　　以往的体育教师在教学过程中重视师道尊严，很多体育教师都被赋予严师的称号，某种角度上看，在体育教学过程中确实有一部分内容是需要强迫学生去做的，毕竟体育教学存在一定危险性，一定要有组织纪律性，否则可能会使现实的体育教学出现一定问题，因此传统的体育教学往往是教师一言堂，强迫学生去进行身体练习，学生体会不到课堂的民主与自由。

　　2001年新课标颁布后，倡导革新教育理念，提倡学生的主体地位，希望建立相对民主、宽松的教育教学环境，提出以学生为本，根据学生的体育兴趣进行有针对性的体育教学。在现实的高中体育教学过程中，体现学生的主体地位主要是充分尊重学生的人权及学习的权利，让学生成为体育学习的主体，而不是教师，多听取学生关于体育教学的一些建议，尊重不同学生的体育锻炼热情，建立相对民主、自由的体育教学环境，多鼓励学生去进行身体练习去尝试新的体育运动技术，对失败的学生，体育教师也要给予一定的肯定，以免打击学生的自信心。在体育学习过程中，让学生充分体会到体育学习与锻炼的热情。

　　二、改变传统教学理念

　　传统的高中体育课堂教学的理念，是以凯洛夫学说为主的主智主义教学理念，重视学生分数与运动技术的传授、重视体育课堂教学过程中教师的主导地位的体现、重视学生在体育学习过程中体育场地与器材的作用。2001年新课标颁布实施后倡导新式的教学理念，要求改变过去过于注重教师作用的教学理念，转而注重学生独自学习能力与创新能力的发展，在现实的体育教学过程中，体育教师便需要改变以往以教为主，以教师为中心的教学理念，转而注重学生的体育兴趣的培养、学生的锻炼习惯的养成，倡导以学生为中心，进行自主学习以及创新能力的培养，这些教学理念的实施，有助于改变传统体育教学的一些弊端；有助于学生体育锻炼习惯的养成；有助于学生终身体育的开展。

　　三、注重革新教学方法

　　传统的高中体育教学由于重教，重视学生运动知识与运动技术的习得，在教学方法的选择上，以语言法、直观法、预防与纠错法等为主要方法。高中体育教师之所以采用这类教学方法，主要是为完成高中体育教学任务，让学生习得必要的运动技术与手段。新课改后，重视学生主体地位的体现，重视学生创新能力的培养，希望学生养成必要的运动兴趣与习惯。在现实的体育教学过程中便需要改变以往单纯注重学生运动技术发挥的教学方法，转而以探究法、合作法、自主学习法等教学方法为主，培养学生的锻炼热情与习惯。

　　四、结束语

　　高中体育教学是学校教育的重要组成部分，担负着学生健康成长，身体素质增强等重任。现实的高中体育教学由于多种原因，情况并不乐观，需要引起国家和学校的重视。学校体育课时有限，为提升学生的身体素质，便需要向有限的课时要效率，提倡有效教学，需要体育教师体现学生的主体性，建立相对民主的教学环境；改变传统教学理念；注重革新教学方法。

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