自主学习策略在高中写作教学中的应用分析

　　就实际情况而言，新课标的施行对传统教学模式并没有产生很大的冲击，只不过是将“填鸭式教学”换了个形式，再继续运用而已。教师和学生大多满足于现状，改革仿佛只是一句口号。然而，面对科学技术和人文观念日益更新的社会，广大师生开始认识到，故步自封只会落后，只有改革才是最终发展的根本。当今社会需要的是实用型人才，只有具有较强的动手能力和自主学习意识，才能在这个日新月异的社会中站稳脚跟，获得一席之地。因此，教师和学生都必须重视起来，教师应注意培养学生的自主学习能力，尤其是在高中语文领域，教师要着力关注和培养学生的写作能力，使学生在学习上有质的转变，真正成为社会需要的人才。

　　2.自主学习策略在高中写作教学中的应用

　　2.1鼓励学生进行情感创作，获得积极情感体验。

　　当今社会，对于个性化发展的呼声越来越高，学校应该顺应这一潮流，针对每个学生的特质实施不同的教学方案，即因材施教，使得每个学生的闪光点都被挖掘出来，增强学生的自信心，获得积极的情感体验，从而产生对学习的热情。这就要求教师在日常教学中多对学生进行引导和鼓励，让学生在学习过程中体验到乐趣。首先，教师应要求学生在平时养成做笔录的习惯，多对身边的事物进行观察，一旦有了感想，就可以写下来，为以后的写作积累素材。其次，教师要鼓励学生以真情实感打动人，而不是沿袭原有的框架，借助各种例子。一篇文章写得再好，如果没有灵魂就会徒有其表。另外，在日常写作训练中，教师不要给学生设置太多的条条框框，而要让学生放开手脚，大胆进行创作，勇于表达自己的所思所想，激发学生的学习兴趣，达到自主学习的目的。

　　2.2激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力。

　　写作，首先来讲，就是记录生活中所发生的事情，以及生活中的人或事带来的感悟。这就需要学生对生活有敏锐的观察力，一叶知秋，即是如此。在高中学习中，繁杂又枯燥的学业让某些学生对学习失去兴趣，更别提写作观察了。因此，教师的首要任务是激发学生的写作兴趣，使学生在写作的时候有感可发，有话可写。在写作上，教师和学生要明确一点，即写作来源于生活，无论什么时候，生活都是写作的最好素材。这就要求教师在写作教学中不再局限于课堂和书本，更要带领学生走进生活，感受身边的事物，人有情，草木亦有情，只有将身心完全融入其中，才会体会奥妙，然后自然而然地产生兴趣。从而得到珍贵的情感体验，将其记录下来，这就是一篇不可多得的美文。

　　2.3开阔学生视野，丰厚学生的文化底蕴。

　　在写作中，不是有想法就能写出一篇好的文章，更要通过平时的积累，扩大自身的知识储量，从而写出高分作文。在平时的课堂教学中，教师可以利用多媒体等教学工具为学生展示一些课外素材，充实学生的词汇及论据。比如组织学生观看每年的感动中国人物评选，其中的事迹肯定会带给学生震撼，使得学生在写作中有话可说。同时教师要教授学生一些写作技巧，一篇好的文章仅有灵魂是不够的，还要有逻辑性，让其他人一看就懂，并从中体会到作者的情感。因此，教师可以组织专家学者讲座，不断提高学生的写作技巧，做到情感和手法的融合。在日常讲课过程中，教师可以推荐学生看一些文化类的节目，拓宽学生的视野，丰厚学生的文化底蕴，使得文章变得厚重。

　　2.4培养学生的主动探究意识，实现自主学习。

　　在写作中，即便教师教得再好，学生不能领悟也是无用的。因此，要提高学生的写作水平，更重要的是培养学生的主动探究意识，实现学生自主学习。培养学生的探究意识，最好的方法是组建学习小组，进行合作探究，将每个人的问题放在一起，学生之间互相帮助找出对策，既培养自主学习能力，又培养合作精神，一举两得。同时，教师也可以把学生的作文发回他们手中，让其互相评判，找出不足。这样，学生就成了课堂的主体，从而极大地发挥学生的主观能动性，锻炼学生的纠错能力，不仅找出别人的不足之处，更清楚地认识到自身的劣势，为写作水平的提高提供助力。

　　3.结语

　　自主学习策略在高中语文写作中的应用，不仅提高了学生的写作能力和写作课堂效率，而且提供了一个极好的教学思路，对语文教学的发展有推动作用。