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日期：2023-01-12 阅读量：0次 所属栏目：中等教育
一、目前我国高中音乐教学中存在的问题
（一）对音乐教学不够重视，缺乏明确的教学目标。
由于我国目前实行的是应试教育，导致某些学校把时间和精力花在其他高考科目上，忽视高中音乐教学的重要性，更对音乐教学目标模糊不清。部分学校甚至不安排音乐课，或将音乐课时间作为其他高考科目的自习时间，缺乏明确的音乐教学目标，更谈不上达到新课程改革的目的。
（二）高中学生对音乐学习的积极性不高。
在应试教育模式的影响下，大多数学生逐渐产生这种心理：音乐科目不是高考科目，学不学都无所谓。正因为带着这种心理，一些高中学生只将考试科目作为学习重点，对音乐课的积极性不高，对音乐知识的学习从来都是心不在焉、敷衍了事，更不会说为了感受音乐的魅力而学习[1]。有的音乐特长生虽然主动学习音乐，但并非为了鉴赏音乐魅力而学习，只因为艺考对音乐科目分数的要求比较高，为了自己理想的大学而被迫学习。
（三）高中音乐教师本身素养不高。
由于很多音乐不是高中主修科目，学生的音乐成绩并不影响学生的升学，学校在招聘音乐教师时，对应聘音乐教师这一职位的人员的音乐素养不做专门的测试考核，降低高中音乐教师的平均素质水平，导致音乐课堂教学效率低下，阻碍高中学生综合素质水平的提高。
（四）音乐教学方式单一、设备落后。
在高中音乐课堂上，很多音乐教师的讲课方式只是死板地按照课文、讲稿讲解简单的音乐理论知识，不生动，无法吸引学生的注意力。学生只是被动接受，甚至对音乐课反感，达不到打造高效课堂的目的。除此之外，大多数学校的音乐教学设备很难满足音乐教学需求，有的学校的音乐教学设备仅是一台钢琴或一套音响，有的甚至没有相关设备，音乐课堂的大部分时间都是老师在讲音乐基本理论知识，实践很少，达不到音乐教学的目的。
二、针对目前我国高中音乐教学中存在的问题进行探讨，采用解决对策
（一）重视音乐教学，实现教学目标。
提高高中学生的综合素质教育，需要学校、老师和学生共同努力。因此，为了打造高效的音乐课堂，学校、老师和学生都应该重视音乐教学。特别是制订教学计划的组织者，不应该受传统应试教育的影响而忽视音乐教学的重要性，应该按照国家颁布的新课程改革要求，正常开设音乐课，不能将音乐教学时间作为其他高考科目的自习时间[2]。授课教师应该以积极负责的态度教授音乐知识，不敷衍了事，最大限度地让每一个高中学生都能够在课堂上体会到音乐的魅力。学校应该要求每一个学生都像学习高考科目那样学习音乐，提高学生的综合素质。
（二）充分调动学生对音乐学习的积极性、主动性。
为了充分调动学生学习音乐的积极性，激发学生音乐兴趣，老师在音乐教学过程中，应该根据高中学生的兴趣爱好特点，利用视听设备播放大多数学生都感兴趣的音乐曲目，并结合各种故事情节和表演，使学生全身心地投入到音乐学习中，激发学生的音乐兴趣，从而强化音乐课堂教学效果。
（三）提高高中音乐教师的素养。
要提高高中学生的音乐素养，音乐教师自身的音乐素养显得尤为重要。如果音乐教师不具备专业的音乐素质，那么哪怕学生的积极性再高，则提高学生的音乐知识水平和音乐鉴赏能力只能是空谈。因此，学校在招聘音乐教师的时候，必须严格，层层把关，选择最适合高中音乐教学的人员担任高中音乐教师。高中音乐教师在教学过程中，要不断提高音乐素养，并在课后时间不定期参与各种音乐培训活动，最大限度地以用自己的所知教授学生，提高学生的音乐素养。
（四）采用多元化教学方法，创新音乐课堂。
随着我国科学技术的不断发展，越来越多的教学工具出现，并被引进课堂当中，为新教学模式带来了机遇[3]。音乐教师可以通过各种教学工具，并结合现代化信息技术，如多媒体、互联网络等创新音乐教学课堂，例如，老师可以利用视频软件通过多媒体播放各种类型的音乐视频，让学生更直观地面对音乐和鉴赏音乐。在播放音乐视频的过程中，让学生分析音乐中包含的情感，在轻松高效的音乐课堂上提高学生的音乐鉴赏能力，掌握音乐知识，扩宽音乐视野。
总而言之，高中音乐科目虽然不是高考科目，但音乐知识的学习对高中学生来说同样重要。提高高中学生的音乐素养对高中学生的全面发展具有重大意义。虽然目前高中音乐教学仍然达不到新课程改革的要求，但是从现在开始，只要学校、老师和学生能够重新重视音乐教学，明确音乐教学目标，以积极、负责的态度对待音乐教学，并不断开拓音乐教学之路，相信以后的音乐教学方式一定会焕然一新，学生的音乐鉴赏能力和综合素质一定会大大提高。
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