高中语文作文教学的有效与高效

　　【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0083-02

　　随着近几年我国教育教学体制的改革和创新，教师在教学中不断丰富自身文化水平以及完善教学手段和教学模式，从各个方面吸取有利因素，促进学生综合素质的提高。高中语文教学尤其是作文教学，对学生培养语言表达能力以及形成正确的人生观、世界观和价值观都有着重要的影响，作文是学生思想变化和心理发展的外在表现，语文教师应采取有效的教学策略，帮助学生树立正确的思想信念，不断地提高学生的写作能力水平。

　　1.引导学生从生活中选题，丰富学生的写作素材库

　　教师教学和学生学习都不要忽视生活这个丰富的素材库，而且越贴近学生实际生活的素材，越能引起学生的注意，并能够使学生容易理解和接受，实际生活中的人和事都是学生亲眼见到或亲身体会的，是学生写作取之不尽、用之不竭的源泉。所以教师在作文教学中应在选题上贴近学生的生活，目的是在于解决学生在写作方面没话写的这个难题[1]。

　　例如，在学习人教版高中语文第四册第二单元《发现幸福》这一专题时，我将会引导学生在实际生活中选题，写自己熟知的，选择的话题离自己的生活比较近的，引导学生回忆自己的生活，生活中时时刻刻都在演绎着真实、鲜活的故事，在生活中发现自己的幸福，让学生感受最深的莫过于父母对自己的爱，引导学生我们拥有父母对自己的爱是不是一种幸福，而且这种幸福是我们感受最深、最真挚的。

　　2.小组讨论，相互评价，取长补短

　　学生的写作能力与学生本身的语言表达能力是分不开的，教师在作文教学中和学生在日常生活中有意识的培养语言表达能力水平，有利于写作水平的提高，但同时教师要引导学生对于语文写作使用的语言进行规范，循序渐进的使学生的语言魅力提高，丰富语言内容和词汇量。学生与学生之间也要相互监督并取长补短[2]。

　　例如，在学习人教版高中语文必修三的第三单元《善待生命》这一模块时，我们知道这一模块主要是培养学生的论证能力，那么根据本节作文教学内容的特点，我将组织学生自由分组，共同选择一个关于善待生命的话题进行分析和交流。上课时，每个小组都进行交流陈述本组的观点和主要论点，引导学生运用规范的语言进行陈述，陈述的过程中尽量使自己的论证能够让其他小组接受和信服，同时其他小组针对该陈述也可以发表自己的点评和见解，并吸收其可取之处，补充自己的观点和主张，从而达到取长补短的效果。在这一交流讨论的过程中，学生们既锻炼了自己的语言表达能力，又培养起思维的敏捷性。

　　3.组织学生开展实践活动，激发写作激情，提升学生思维的深度和广度

　　根据高中生拥有好胜的心理特点，教师在作文教学中可以充分利用这一有利因素，创建一个民主的、自由的、激烈的课堂作文辩论大赛，学生的好胜心理的驱使，使学生加倍努力希望自己超过别人[3]。教师在组织这一活动时，注意引导学生所选的话题要具有趣味性、活泼性和锻炼思维的敏捷性，激发学生创作的激情，点燃学生个性创作的火花，开发集体的创造力，同时又能够提升学生思维空间的深度和广度。

　　例如，为了更好地培养学生的写作思维和语言表达能力，我把班级全部的学生分为五组，其中四组的学生作为主体的辩论组员，而最后的一组作为评委，展开一次关于人教版高中语文第三册第二模块中《学会宽容》的相关话题，将引导学生选择类似于“宽容的限度”的话题进行以口头作文形式的辩论赛活动课，而辩论赛的评价要求是：语言规范、思路清晰、逻辑思维强、具有语言魅力等，在这样激烈的口头作文辩论的过程中，不仅锻炼了学生的思维，同时也培养了学生的语言表达能力。

　　4.精心布置课后作业，养成经常练习的好习惯

　　布置作业的环节是教师往往会忽视的环节，教师通常不会将布置作业这一项当成是教学中的一部分，其实则不然。课后作业是与课堂教学联系在一起的，作业既是对课堂知识的巩固，又是对学生课后学习的一个监督的重要途径之一，教师可以根据学生完成作业的基本情况来判断学生对本节课的吸收和理解以及对下一节课的预习情况，由此教师根据具体的情况采取相适应的教学策略以及教学手段和模式等，更好的提高作文教学效果。

　　例如，可以让学生在每天课后都写一篇日记，小小的日记不仅记录了学生学习和生活的点点滴滴，同时每天都在不断的练习写作能力，提高写作水平。另外，我还会根据具体的教学内容特定一个或两个课后作业的任务，以便促使学生巩固课堂所学的内容。所以课后作业的布置对整个作文教学的效果有着重要的影响，作业布置的质量越好，越有利于学生对本节课的吸收和理解，由此可见，教师在布置作业这一环节上也要注意根据教学内容合理安排和设计，才能更好的促进学生在写作方面的能力和水平得到进一步的提高。

　　综上所述，高中语文教学中的作文教学值得我们关注和重视起来，学生的写作能力水平直接影响到语文成绩水平的提高，根据当今教育教学体制改革和创新等要求，主要从选题、教学过程、模式以及课后作业等几个方面进行分析和研究的。但是我们在构建有效和高校的高中作文教学课堂的过程中仍然存在着不足，需要我们继续努力，不断的吸取经验和探索新的教学模式，促进学生写作的能力和水平的提高，从而有效的提高高中作文教学效果。

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