高中班主任与后进生的交往方式分析

　　我们国家教育改革的不断深入使得高中教育以及高中班主任管理工作也更加趋近于科学和全面，在这样一种背景之下，对于后进生的关注和帮助就成为了高中班主任重要的工作之一。高中后进生学习成绩不佳以及精神状态不良都是存在一定原因的，如果得到适当且良好的帮助通常也是能够解决和改正的，因此高中班主任就应当更多地关注这样一个群体并采取有效措施予以帮助。本文正是在这样一种基本的背景之下对高中班主任与后进生之间的交往方式进行说明和分析，希望对于高中班主任工作的进行以及后进生的发展有所启示和帮助。

　　二、高中班主任与后进生的交往方式分析

　　1.帮助后进生树立自信心

　　对于高中后进生而言，首先需要解决的问题就是自信心问题。后进生本质性的问题其实就一个，就是学习成绩不佳，但是由于高中学生特殊的年龄阶段以及心理阶段，往往学习成绩不佳会衍生出更多方面的问题来，如自信心的挫败以及人际交往不善等，形成一个恶性循环。因此高中班主任在对后进生进行帮助时首先需要考虑的就是帮助后进生树立起自信心来。首先，班主任可以致力于后进生身上优点的发掘，每个人都是有优点也有缺点的，班主任帮助后进生找到自己身上的长处有利于后进生正确理智地认识自己，并在此基础之上更好地接受自己，基于此来树立起良好的自信来。其次，班主任还需要帮助后进生进一步地发展与进步，后进生在学习以及生活当中难免遇到困难和挫折，班主任有必要帮助其渡过，在渡过困难的环节当中培养起抗干扰的能力以及自我发展的能力来，最终在获得进步甚至是获得成功的过程当中收获自信。

　　2.发掘后进生的优点

　　上文当中已经指出，后进生本质性的问题还是在于学习成绩不佳，其他问题都是基于学习成绩不佳所衍生出来的，这也就意味着，即便是后进生，也仍然是存在着其他多方面的优点的，如乐于助人、为人善良、体育突出或者是文艺出众等，仅仅只是因为学习成绩不佳而被忽视，对于后进生也是不公平的。在高中班级当中，往往还是成绩优秀的学生更加容易获得班主任的关注和重视。班主任有必要认识到这样一个问题，然后在日常工作当中更多地观察和发现，在认识后进生优点和特长的基础之上创造机会和条件来帮助和鼓励后进生在学习成绩上也做出好的表现来。事实上，班主任在对后进生进行帮助时如果能够充分利用其闪光点的话，是能够获得非常理想的效果的。

　　3.与后进生建立良好的师生关系

　　上文当中已经指出，后进生形成的原因往往是多方面的，除了后进生自身学习能力和学习态度的问题以外，班主任与后进生之间的关系模式以及班主任对待后进生的态度同样是导致后进生难以进步的重要原因。在较多高中班级内，后进生因为表现不佳往往得不到班主任的关注和重视，从而产生了自卑心理，严重的甚至会对班主任和同学产生抵触和厌烦心理。这不仅对于后进生自身发展不利，而且对于班主任工作的进行、其他学生的正常进步以及整个班级的和谐关系建设也都是不利的。这同样意味着高中班主任非常有必要和后进生建立起良好的师生关系。对于后进生，高中班主任同样应当尊重其人格、个性和感情，这样才能够真正做到关心和保护后进生，使其同样感受到班主任对自己的关心和爱护，在此基础之上配合班主任的工作，在班主任的帮助之下实现进步。

　　4.做学生喜欢的班主任

　　教育工作的探讨最终还是会落实到教师自己身上来，毫无疑问，班主任只有在获得学生的认可、信任和喜欢的基础上才能够更为全面地发挥作用和提供帮助。首先一方面，教师对于学生，即便是后进生，也应当是真心喜欢和关爱，这一点是作为教师以及作为班主任最为基本的职业道德，同时也是做好高中班主任工作的基本前提。尤其对于后进生而言，在自信心上还是有所匮乏的，如果对班主任没有充分的认可和信赖的话，是难以打开心扉来接受班主任的关心和帮助的。除此之外，还有很重要的一点就是，高中班主任对于后进生也还是应当给予一定的信任和放心的。上文当中已经指出，后进生多是在学习成绩上表现不佳，但是只要班主任有心，在沟通交流等方面都是没有问题的。班主任对于后进生同样非常有必要保持信心和信任，班主任的信任对于后进生来说将是非常良好的推进力量。最后一点是从后进生的角度来讲，也应当充分地相信自己的班主任，无论是在知识方面还是在教育专业方面，班主任都是有能力帮助自己的，认识和认可这一点对于后进生也是非常重要的。总之，强调的就是后进生和班主任相互之间的理解和信任。

　　加强高中班主任与后进生之间的良好沟通与交流，不仅能够对后进生学习的进步和个人的发展起到非常大的促进和帮助作用，而且对于高中班主任班级管理工作的良好进行同样是非常有帮助的，更重要的是还能够有效提高高中班主任与整个班级之间的良好关系，因此是值得教师的关注和重视的。