探讨高中化学学困生的成因与转化

　　随着课程改革的不断深入，素质教育成为教学重点。然而，学校教育过程中所存在的学困生问题，却给素质教育带来极大的困难，不仅阻碍着学生的健康发展，还影响到教育事业的进展。基于这一现象，必须对学困生成因进行分析，从而研究出转化对策，以便促进教育事业的健康发展。下面，我将从以下几点进行简要介绍。

　　一、高中化学学困生成因

　　由于化学是一门比较困难、枯燥的学科，每天面对的不是公式，就是元素，致使学生对学习过程不够重视，导致大量学困生出现。影响学困生的因素主要包括这样几个方面：

　　第一，学习积极性不高。由于学生在学习化学的过程中动机不足，也就无法对其提起兴趣。大多数学生只希望在会考中能够及格，根本就不愿意多花时间学习，导致成绩越来越低。

　　第二，知识基础薄弱。化学的学习需要有良好的基础，这也就需要教师在教学过程中针对每一个不同程度的学生进行教学计划的制定。然而，由于大多数教师只重视学习成绩好的学生，也就致使学习成绩差的学生逐渐养成消极状态，不愿学习，严重影响到对知识的积累。

　　二、高中化学学困生转化策略

　　第一，培养学生学习兴趣。教师要想减少学困生的数量，就应该针对学生特点对教学内容进行制定。同时，还应该不断协调师生之间的情感交流，积极发挥实验室的作用。当然，还应该在课堂教学过程中创设各种有利于教学的课堂情境，让学生在良好的课堂氛围中学习，进而提高学生学习的兴趣。

　　第二，端正学生态度。学困生的出现，大多数都是由于学习态度不端正，因此，这就需要教师引导学生积极面对失败，鼓励他们接受学习中的任何挑战。这样，不但能够让学生端正自己的态度，还能够促使学习兴趣的提高，在竞争中不断积累学习经验。

　　总而言之，高中化学学困生问题将严重影响到教育质量，必须采取行之有效的策略进行转化。当然，其成因和转化策略还有很多，还是需要在以后的生活中，相关教育学者可以不断对其进行研究，从而借助更多策略减少学困生数量，在提高教育质量的同时，促进国民经济的健康发展。

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