新课标背景下高中生物教学有效性研究

　　引言：生物科学是一门研究生命和其发展规律的学科，具有很强的实践性和应用性。在与其他学科进行对比后我们发现，生物课在进行教学的时候需要更多的接近自然才能有更好的教学效果。随着新课程改革的发展，人们开始对高中生物课程的有效性问题进行关注。新课标要求在课堂教学的过程中突出学生的主体地位，培养学生自主学习的良好习惯，让学生积极主动地对知识进行探索。笔者将根据多年的教学经验，从教学模式和教学手段等多方面对高中生物教学有效性进行研究。

　　一、构建全新教学方式，打破传统教学模式

　　新课标提倡培养学生的学习实践能力，但是传统的教学模式中，我们往往会看到教师一个人站在讲台上，口若悬河地一讲一节课，坐在下面的同学没有任何反应；或者有些时候教师喜欢在讲课的过程中写满一黑板，坐在下面的学生忙着抄笔记，根本无暇听老师的讲解。这两种教学模式都是典型的传统教学模式，在这种教学模式中，教师与学生基本没有什么交流，教师不知道学生的掌握情况，学生也不能将不会的知识点及时反应给教师，所以，我们必须在教学过程中构建全新的教学方式，摒弃传统的教学模式。教师在教学过程中不但要引导学生自己找到问题，还要教会他们自己找解决问题的办法，在进行生物实验的时候，不但要培养学生的动手操作能力，更重要的是教会他们如何设计实验，如何收集和处理实验所得数据，并最后得出实验结论。

　　二、营造良好课堂氛围，鼓励学生积极参与

　　想要提高教学质量，需要以良好的课堂氛围作为基础。首先，需要培养学生对生物课程的兴趣，从兴趣衍生出学习动力，再利用学习动力来提高学习效率。在讲课之前通过一些背景资料将学生的兴趣提起，然后在讲课过程中教师可以走下讲台，走到学生中间，通过亲切的微笑和鼓励的眼神来与学生沟通，从而营造一个和谐的课堂氛围。在课堂教学中，教师还应该注意重视学生的主体地位，教师在课堂上要少讲，精讲，尽量把发言的机会给学生，然后再在学生发言过后纠正一些错误，并鼓励学生积极参与到课堂互动中来。

　　三、巧用先进教学技术，调动学生多种感官

　　随着科学技术的不断发展，科学技术手段逐渐进入了课堂教学，在高中生物课上，教师可以充分利用多媒体教学技术，为学生营造良好的课堂气氛。多媒体教学技术可以通过声音、图片、视频等多重感官刺激来调动学生的学习积极性。生物是一门以实验为基础的课程，但是很多实验会受到教学条件的限制而不能完成，这个时候就需要教师利用多媒体设备，为学生展现实验步骤，通过图片或者模拟实验来为学生讲解，让学生尽可能地了解实验步骤。

　　四、深入研究有效备课，方便学生深入理解

　　备课是教师在日常教学中一个基础性的环节，教师只有备课充足，才能应对课堂上学生提出的各种问题，为他们解释的更加充分，也让他们有了更深刻的理解。在备课的同时，教师还应该对课程的性质，课堂需要完成的任务，需要用到的工具都有一个系统的了解，这就需要教师深刻钻研教学大纲，这样才能弄清课程的教学目的和教学难点。比如在学习孟德尔的《分离规律》和《自由组合规律》时，同学也许会对两个重要概念――“同源染色体彼此分离”和“非同源染色体自由组合”理解不清，加之出于人类记忆曲线的考虑，教师应该在备课的时候考虑到哪些课程中适当地提起这一重要概念，从而让学生的记忆更深，理解更加透彻。

　　五、处理发展与应试关系，培养学生科学素养

　　这些年人们一直在抨击应试教育所带来的恶果，但是不得不承认，就目前的国情来看，应试教育是有一定合理性的。所以为了让学生既能得到良好的发展又能在考试中得到好成绩，就必须处理好发展与应试的关系，培养学生的科学素养。从这些年的高考内容来看，实验设计与分析，数据的分析和处理类型的试题居多，这都是在考察学生的科学素养。所以，在平时的生物课堂上，教师就应该重视提高学生的全面素质，通过让学生更多地参与实验，独立完成数据的采集和处理来进行锻炼，教师不能代替学生亲自动手，只需要充当一个引领者，在学生需要帮助、需要指导的时候适时出现就可以，这样才能让学生在实验过程中获得更多的第一手资料，提高科学水平。

　　结语

　　在新课改的大背景下，提高生物课堂教学的有效性已经成为了一个重要的课题。教师只有关注学生本身，注重以学生为本，反复钻研教材，才能更好地把握教学大纲，突出重点和难点，更好地利用课堂时间来给学生带来更多的知识。

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