试论高中地理活动课程在地理教学中的作用

　　人是有思想的，是社会和自然相结合的产物，兴趣的培养要放在大的背景下进行，放在自然中，放在社会中，加强学生参与实践活动，在亲身经历的过程中激发兴趣。高中地理教材中课后有许多活动题，这些题目五花八门，内容很有趣味性。把这些活动大体分类，分为教学问题研究、户外考察研究、课堂研究与户外调查相结合三类，教材中安排了这些活动题目，就增强了学生对地理学习的兴趣，同时教师在讲课中一定要生动，对于学生提出的问题要细致讲解，这样学生就会对实践活动有积极性，这种活动课程对学生的学习会产生极大的促进作用。地理活动课程所要实现的目标整体性较强，也极大地提高了学生的综合能力。在地理教学活动中如果能够合理安排活动课程，还可以使在自然地理中抽象的问题、难理解的定义得到合理的解答，在实践中得到知识和能力，可以加深学生对问题的认识。高中是孩子和成人的一个过渡阶段，他们具有孩子的心理特征，活泼好动、好奇心强，活动是直观教学方式，教学方式、内容十分有趣，激发了学生对地理课程学习的兴趣。

　　二、培养学生地理技能

　　1.培养学生动手操作能力

　　学生的动手操作能力可以在活动教学中得到培养，在高中教材课后“地理活动”题中，有些要求学生自己绘制图形、通过地图来辨识地区等，要求学生亲自动手。“特别是关于地图，地图是学习地理的一个基本要素，也是学好地理的基础，它所表达的内容可以让学生清楚地了解其中的含义，把抽象的知识转化为直观的图形。”举例来说人教版必修一中有些活动题，“演示地球的自转和公转，热力环流的实验，河流堆积地貌的演示”等，都需要学生在课下寻找资料，在课堂上亲身体验，这样可以提高学生的实际操作能力。

　　2.培养学生地理观察能力

　　在地理活动中，还有一类，也能激发学生的学习兴趣，而且能增强学生地理观察能力，这就是――户外活动。它是在课堂以外进行社会调查或者野外考察，包括自然地理和人文地理两大类，如对河流侵蚀的认识，可以把学生带到有河流的地方，近距离观察河流一侧的堆积，另一侧的侵蚀，在课堂教学中详细讲解这部分内容，要求学生在课下寻找资料，然后带学生到野外，这些方法可以培养学生自身的观察能力。由此我们得出地理学习要对周围的生活环境合理利用，可以培养学生的观察能力，提供一个恰当的平台，加上教师的细心教导，学生主动的考察，“把地理抽象的知识转化成为直接的实践经验，这样‘地理活动’也就达到了培养观察能力这一目标”。

　　三、培养学生创新能力

　　高中地理是综合性很强的一门课程，地理活动的内容和类型多种多样，特别是课外活动，这种类型的活动给学生提供了一个创新平台，让积极主动的学生寻找问题、思考问题、解决问题。在地理活动中学生要成为课堂的主体，教师要辅助学生完成活动，在活动过程中既要以师长的身份来要求学生，又要以朋友的关系来帮助学生，老师在活动中能够循循善诱，帮助解答问题，切忌教师直接讲解答案，否则会有相反的效果。

　　四、培养学生正确的情感、态度与价值观

　　地理学科是自然与社会相结合的学科，它本身有一种情感，教育学生热爱国家、民族，热爱自然，热爱我们周围的环境，这种情感在地理活动课程中表现得尤为突出，地理教科书由必修和选修组成，课程的内容不尽相同，教学安排也不同。在必修的地理活动课程中有大量的人地关系相结合的内容，它所要培养的学生情感是人与自然和谐相处，资源的合理利用、预防自然灾害、地方区域协调发展等方面。安排不同的活动课程，教师有针对性的指导，加之学生主动学习，就能极大地培养学生健康的情感、态度与价值观。