略谈高中生物教学的课堂气氛调节与营造

　　所谓“课堂气氛”是指在实践课堂教学过程中，教师与学生之间围绕教学目标展开的教学活动，进而形成的综合心理状态，其包括教学的物质环境和精神环境。良好的生物课堂气氛有利于课程教学的顺利进行，并且能够间接地促进学生身心的全面、健康发展。

　　一、增强课堂的趣味性

　　传统的课堂教学教师只是一味地讲解，致使学生对课堂的学习提不起兴趣。课堂的整体略显枯燥乏味，学生的注意力不能集中在学习中。教师应当在教学内容中加入一些趣味元素，从而使学生的注意力能够集中在课堂中，也能够使课堂气氛得到有效调节。例如，在学习“生物膜的流动镶嵌模型”时，可以在课前准备道具对其模型进行模拟。在教学过程中，可以运用比喻的方式将生物膜的流动描述成奔流不息的车流，从而增加教学内容的趣味程度。

　　二、调动学生的积极性

　　自主学习是提升学生学习质量的主要动力，因此，应当调动学生学习的积极性，使学生能够自主地进行学习。从而对教学课堂的气氛进行营造，使学生养成自主学习的好习惯，进一步提升课堂教学效率。例如，在学习“染色体变异”时，可以带领学生参观因染色体变异而产生的瓜果蔬菜，并面对实际物体对知识点进行讲解，使学生亲身领略生物世界的神奇，进而调动学生学习的积极性，营造良好的课堂气氛。

　　三、提升课堂的活跃性

　　死气沉沉的课堂会大大降低课堂教学质量，也会影响学生的情绪，导致学生对生物知识的理解不透彻，学习成绩不能够有所提高。应当提升课堂活跃性，让学生将热情投入到课堂学习中，从而增强学生的学习效率。例如，在学习“现代生物进化论”时，可以利用多媒体设备为学生播放人类进化的视频，并在其中加入多元化的娱乐元素，使课堂气氛活跃起来。让学生对知识点的记忆更加深刻，对知识的理解更为深入。

　　在高中生物实践教学的课堂中，课堂气氛能够直接地影响到学生的学习以及教师的教学。因此，对课堂气氛进行合理的调节与塑造是完善整体教育教学体系的重要途径。应当对这方面的策略进行深入的分析，进而使课堂实践教学达到新的高度。

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