构建高效有序的高中历史对话教学

　　历史作为一门重要的人文科学，其主要目的是培养学生的自我塑造能力和爱国情怀。教育是决定国家兴衰的主要因素，历史教育可以培养学生的人文情怀与强烈的国家情感。在高中历史教学中融入对话教学，可以激发历史教学的潜在魅力，有效实现教育目标。对话教学中涉及教师和学生之间、学生和学生之间等平等的对话，之后达到新知识的生成和新目的的产生。

　　二、关于构建高效有序的高中历史对话教学的建议

　　（一）营造适合对话教学实施的氛围

　　进行对话教学的主要任务是营造良好的对话氛围。在对话教学过程中，教师一定要创造平等和谐的对话氛围，让学生从内心感受到教师的真诚，在轻松的氛围中自由发表意见和看法。教师还要创设便于开展对话的教学情境。

　　1.营造民主、平等、和谐的对话氛围。营造民主、平等、和谐的对话氛围是指平等的交流、真正的对话需要真正的平等与和谐。教师在教学活动中，一定要公平对待所有学生，树立与学生平等的观念，还要尊重学生的个性差异和选择，做到相信学生能够很好地发挥主观能动性[1]。教师不能想方设法地控制学生的对话，一定要设身处地地理解学生的真实想法，明确学生的主要意图，让学生明白教师的信任、尊重和真诚，促使学生心情愉悦、思想活跃地参与到对话中，在无拘无束的氛围中轻松发挥个性，自由发表看法。

　　2.创设有趣、真实、启发性强的对话情境。教学有效性的发挥，大部分基于信息量丰富的教学环境。教师要根据实际情况，创设方便对话发生的教学情境，让所有学生都全身心投入到对话中。教师可以利用媒体再现某些真实的对话场景或者模拟接近现实的教学场景。在教学活动中，应该适当引用一些贴近实际生活的话题展开讨论，充分保持对话环境的真实性，借此调动学生参与对话的积极性，也可以丰富学生的对话内容。在实际教学中，教师可以设置一个新奇的辩论场景，应用有趣的历史角色扮演方法，创造趣味性很强的教学场景，引导学生发挥想象力。同时加深学生的记忆力，培养学生的创新思维能力。

　　（二）正确选择话题和方法

　　不同的教学内容需要设置不同的话题和对话方式。在教学活动中，教师可以采取师生探讨式对话、师生双向提问式对话、自主反思式对话、学生间对话等，教师要很好地把握对话方式。

　　1.选择最有效的讨论话题。教师要注意到，话题的设置一定要具有较强的针对性。一个话题的好坏直接影响历史教学目标能否实现和学生参与对话积极性的高低。在开展对话教学的过程中，教师要善于发现问题之所在，选择最有价值的话题，为学生创造一个适合对话的平台。话题的选择必须遵循启发性、科学性、开放性、趣味性和思辨性等原则。

　　2.根据课程需要，正确选择对话方式。对话方式的选择一定要具有很强的针对性，必须与课本所学知识相符。对话教学本身包括多种方式，对于各类型的学生和不一样的教学内容，就需要应用不一样的教学方法。教师在准备对话教学的阶段，要按照学生个体的特殊性和课程目的的要求，选择一种最适合的对话方式，或者综合运用两种或两种以上的对话方式，构建一个有效的对话网络，让对话教学促使学生进行自主研究、自主探索，积极获取知识。

　　（三）在对话教学中要进行巧妙引导与调控

　　在对话教学过程中，要重视学生的主体地位，建立师生平等关系。教师在对话教学中发挥很重要的引导和控制作用，在学生之间或者学生自己进行对话时，教师需要对学生在对话中的信息输出进行总结，时不时地给学生提出建议或者提示。教师需要不断调节学生整体的对话氛围，让氛围时刻保持活跃和热烈。

　　教师可以适当运用问题启发学生，问题设置直接影响学生思考的深度和方向[2]。教师选择问题时一定要考虑问题是否具有启发性，因为启发性的问题可以调动学生的思维，确定对话的正确方向。在对话教学活动中，在学生和学生的对话中，教师要减少问题的提出，展示教材的背景材料，帮助学生构建思维的架子，让学生保持活跃，让对话一直保持。师生对话时，教师要在合适的时间提出问题，通过问题促使学生思考、设问。在学生和教材之间对话时，教师要分析学生反馈的信息，结合自己与教材对话的经验，采取旁敲侧击等方法设问，引发学生思考和总结。

　　三、结语

　　提高教学质量，培养学生能力，对话教学是有效的实现措施之一。在对话教学过程中，学生自我对话、学生之间的对话、教师和学生之间的对话、教材和学生之间的对话，需要良好的环境作为基础，这样才可以达到良好的教学效果。