高中政治课堂渗透时事政治教育的研究

　　时事政治的内容是随着时代的发展而不断更迭的，时事政治的学习使高中阶段的政治教学与社会生活紧密联系在一起。每天固定时事政治学习时间，定期组织专题学习和在课后练习中插入时事政治材料能够有效渗透时事政治教育。下面是小编整理的关于时事政治的论文范例，欢迎大家阅读欣赏。

　　关键词：时事政治；高中政治；教育思考；渗透

　　中图分类号：G631文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）02-0004-01

　　时事政治在整个高中阶段的政治教学内容中所占的比重是很大的，在以往的政治教学中，时事政治通常是作为一个单独的体系而被列出，其内容往往只是附加于最后的复习冲刺阶段。但由教学结果来看，这种教学方法收效甚微，既不利于培养学生对于时事政治的敏感度，同时对提升学生考试成绩也无益。

　　一、时事政治的渗透对于高中政治教学的益处

　　（1）引起学生学习政治的兴趣。比起枯燥难懂的政治术语概念，学生对声情并茂的政治材料更感兴趣。通过贴近生活实际的材料举例，也更能吸引学生的学习兴趣。例如，在教学“一般等价物”这一部分内容时，教师可用近年来黄金的价格走向举例，询问学生为什么黄金的价格会随着经济的变化而变化。这一个情境引出“一般等价物”这一概念，因为黄金是“一般等价物”，它可以被人们作为货币去交换其他生活必需品。再进一步指出，实际上，日常生活中人们所使用的“钱”其根本性质也是“一般等价物”。通过这样一个例子，完成一堂课的教学，从一开始的金价走向的趋势，到“一般等价物”，再到“纸币”，最后到“供求关系”等，用与时事相关的热点材料将教学内容都串联起来，达到了使学生更好地理解教材概念，让学生发现政治科目有趣的目的。

　　（2）培养学生主动思考问题的能力。传统的政治教学中，教师多以讲为主，学生多以听为主，一堂政治课上完，甚至没有课堂提问环节。但加入时事政治后，教师对学生的考查方式就发生了变化。学生如果只知道书上的现成理论而不知运用，在处理现实问题的时候，甚至会不知道从何处开始着手。针对这一情况，教师可以通过对时事热点的提问，锻炼学生的理性思维，让其时时参与到热点问题的讨论中。另外，时事政治在政治教学中的加入也有利于培养学生对于这个社会和国家的“主人翁”意识，使其及早树立远大抱负，关心家国大事，为祖国的富强奉献自己的力量。

　　（3）帮助学生树立正确的观念。例如，在教学“树立正确的消费观”一课时，教师可根据现在一些年轻人因为不正确的消费观念而闹出的新闻事件，教育学生树立正确的消费观，不要因为攀比、盲从等错误的消费观念做出不可挽回的事情。用学生身边的例子来教育学生，教育效果往往更加显著。

　　（4）时事政治在高考中的重要性。近年来，高考所考查的内容已由以往的对于知识记忆的考查转化为对学生素质和能力的考查，时事政治部分，在高考中占有固定分值。而要获得这个分数，只靠最后几天对于时事热点的突击是不够的，教师应该在日常教学中，融入对时事材料的探讨。

　　二、时事政治在政治教学中的具体渗透途径

　　（1）每天固定时事政治学习时间。高中阶段一般每天都有晚自习，可以固定在晚自习前的一段时间里，播放最新的新闻材料，或者根据每个学校的实际情况，选择其他时间段，让学生了解国家和社会发展的最新动态，也可以根据报纸或期刊来了解国际国内时事。例如，2017年最受关注的热点就是中国共产党“十九大”的召开，教师应该带领学生一起密切关注“十九大”的动态，了解“十九大”的相关指示和发展目标，联系所教授的政治知识，和学生一起学习“十九大”的相关材料。这样，在之后的考试题目中，如果出现与“十九大”相关的考题，学生由于已经有了之前的学习，解答起来自然会得心应手。经过长时间的理性思维的锻炼，学生会形成独立的思维体系，能抓住材料中的重要信息进行解答。

　　（2）定期组织专题学习。专题学习的好处在于学习程度的深入和集中，在平常教学中拓宽了学生的横向思维，再纵向地加深学生对政治学习的深度。例如“理性爱国”专题，我们都是中国的公民，爱国是每一个人应尽的义务，但是否每一个人都做到了理性愛国呢？理性爱国的具体做法又是怎样的呢？根据某一时事热点，如“抢砸丰田车”这一新闻，可以将高中四本教材的相关内容全部运用到这一个事例中，例如第一册中的私有财产、第二册中的公民义务以及第四册中的辩证分析法等，这样集中学习，有利于加深学生对知识的了解度。

　　（3）在课后练习中插入时事政治材料。教师不仅在课堂的授课内容中随时穿插热点材料，而且在给学生布置的课后练习中，也要加入对时事热点的学习这一项，以保持学生对热点材料的敏感度。这是因为有关时事政治的动态每天都在更新，所以必须培养学生形成自主关注的习惯，让学生做到即使没有教师提醒，也能在发现新闻时运用学过的知识，自主地进行分析和判断。

　　三、结束语

　　综上所述，将时事政治的内容真正引入高中课堂，会为政治课堂增色不少。它不仅能带动学生的学习积极性，更能使学生们直接参与对国家和社会事务的管理，将所学的政治知识运用到实践中去。这样，有利于培养品学双优的新型人才。

　　参考文献： 

　　[1]徐小松.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].佳木斯职业学院学报，2015（01）. 

　　[2]姜艳艳.关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考[J].牡丹江教育学院学报，2014（06）. 

    作者：戴红梅