高中政治同课异构课程实践方式和策略思考

       我国目前的高中政治课程建设在很大程度上适应了社会发展，高中政治的教学内容不仅关联当前社会政治时事新闻，还时刻关注着世界政治以及热点问题，从高中政治课程的教学价值来说，课程的有效建设在很大程度上可以帮助学生建立正确的政治价值观，同时提高学生的人生观和学习积极性，培养学生对社会和人生的责任感，这些内容在高中政治教学中得到很好的体现。因此，在高中教学科目建设中，高中政治课程的教学地位是非常重要的，教师在不断实践研究的过程中向高中政治教学课程中引入了同课异构教学模式，就目前的发展建设成果来看，同课异构教学模式是非常有效的。在同课异构教学模式的指导下，学生不仅可以在高中政治课程的学习过程中开阔自己的政治视野，还能养成从多角度分析问题的习惯，提高自身的学习素养，培养学生的综合学习能力。 
　　一、提高教师教学素养，提升同课异构教学模式的效率 
　　教师在进行高中政治课程教学的过程中，首先要对政治教材的内容有深刻的了解和掌握，在进行课程设计的过程中，教师要针对不同的教学环节进行不同的教学设计和考虑，让学生在适合的教学课程中制定符合当前教学要求的学习目标。就我国当前的高中政治教学课程设计和安排来说，教师要想有效利用同课异构教学模式，就必须先从提升自身的教学素养开始，对教学内容有清晰透彻的理解掌握，对教学环节的设计和把控进行科学合理的分析，对自身教学的不足之处有清楚的认知并通过不断的实践来加以改正，这样才能增加同课异构教学模式的教学建设基础。在实施同课异构教学模式的过程中，教师首先要进行课堂教学反思，对自身所掌握的教学模式和教学技巧进行深刻的反思和理解，把不适合当前教学环境和教学要求的内容进行改良，促进与其他教师之间的教学交流机会，不断观摩其他教师的先进教学策略，以此提升个人的教学基础，只有在这样的实践课程中才能不断实现同课异构教学模式的教学效率提升。 
　　二、提高教学建设整体素质，提高同课异构教学模式的改革效率 
　　在我国当前的高中政治教学课程中，教师不仅要进行教学课程的有效建设，还要从教师团体的整体建设出发来不断实践改善同课异构教学模式的渗透程度。就目前的教师团体建设结果来看，还有很多的不足之处，教师团队的整体教学目标不够统一，对待学生的教学方式存在个人意见，教师教学的效率和教学方式不协调，教学团队的整体素质偏低等，都在很大程度上影响高中政治课程教学的有效性。教师要想有效地利用同课异构教学模式，就必须从教学整体建设出发，不断提高师资力量和教育教学水平，通过整体性的规划来实现同课异构教学模式的深入实践。 
　　三、以学生的个体发展为本，实施同课异构教学模式 
　　新课程教学改革在很大程度上对高中教学进行了改良，就当前的高中政治教学课程建设来说，也是严格按照新课程教学改革的要求进行完善，教师在教学过程中不仅要参照学生的学习成绩进行教学评估，还要客观评价学生的个人能力和综合素质，以及学生在学习过程中的成长速度和参与课程学习能力等。同课异构教学模式在很大程度上符合了新课程教学改革的思路，对学生进行不同程度的教育教学，让学生在课程中感受不同类型的教学方式，实现差异化的教学模式，让学生可以通过高中政治同课异构教学模式来不断提升个人综合能力和政治学习能力，为将来的学习打好基础。 
　　四、同课异构教学模式的反思分析 
　　随着我国新课程教学改革的实践，越来越多的教学模式被应用到教学过程中，对于当前我国的高中政治课程建设程度来说，同课异构教学模式虽然取得了一定的成绩，但还有很多的不足之處需要不断地实践教学来完善，这也是教师在进行教学改革过程中所要面临的教学压力，而且高中教学本身就有非常多的教学问题，学生的学习习惯改善、学习能力提升以及个人综合素养等，都是需要教师在教学过程中多加关注的问题，而高中政治教学更是以学生发展为本来开展教学，所以同课异构教学模式在未来的发展中必须坚持以学生为本，不断实践，不断前进。 
　　综上所述，高中政治同课异构教学模式的引入和实践不仅为教师的教学发展起到了帮助作用，同时还有效地落实了新课程教学改革的要求，希望广大教育工作者可以不断努力，不断完善，为高中政治教学发展开辟更广阔的道路。 
　　参考文献： 
　　[1]丛海啸.高中思想政治“同课异构”课的启示[J].西藏教育，2011（8）. 
　　[2]李国华，肖华兰，朱小莉.“同课异构”的几种操作模式[J].青年教师，2011（3）. 
　　编辑 温雪莲