中职教育之敬业精神的培养探讨

        1敬业精神对我国中职教育发展的重要性 
　　自从国务院总理李克强2016年3月5日在《政府工作报告》中首次提出“培育精益求精的工匠精神”后，全国兴起一股“工匠精神”的学习风潮，有媒体还将其列入2016年“十大新词”予以解读。那什么是工匠精神？工匠精神一般是指工匠们对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神。不少人对其内涵进行了解读。虽然解读的内容各有不同，但都包含有一个共同点——敬业精神，而敬业精神又是什么呢？ 
　　“敬业”一词早在我国古代《礼记·学记》中就提出来了。南宋著名的教育家朱熹说：“敬业，专心致志以事其业也。”意思是说，敬业的人会用恭敬、严肃的态度对待自己的工作，认真负责，专心致志，勤奋拼搏，精益求精，千方百计地将事情办好。所以说，全心全意地对待工作即为敬业，也就是我们常说的“干一行，爱一行”。由此得出，敬业精神是基于挚爱的基础上对工作、对事业全身心投入的一种精神境界。倡导敬业精神的现实意义在于，它不仅仅是一种工作态度，是员工实现个人价值的基础，还是获得最佳绩效的有力保障，是员工的天职，是荣誉的象征，是优秀员工的事业基准；它是一种积极向上的人生态度，是珍惜生命、珍视未来的表现，也是成功的根本；它还是当今社会所倡导的职业品质之一。社会发展需要敬业精神，企业发展也需要敬业精神。当今社会，敬业精神已被企业视为遴选人才的一个极为重要标准。企业和市场在选择人才时看中的不只是学生持有何种证书，他们更看重其个人素养、基本职业技能和敬业精神。 
　　近年来，随着国家对职业教育重视和投入，使得中职教育得到了进一步发展，为国家和社会培养了一大批技术人才。但事实上，我国中职的毕业生就业存在着高就业率和就业稳定性差的矛盾现实。造成如此尴尬的局面，主要有两方面的原因：一方面是由于产业结构的调整，用工单位需要的大量技术工人，加上中职毕业生就业门槛低、可塑性大，动手能力强，工资待遇要求低，因此中职毕业生的就业率普遍要高于同一时期高校毕业生。另一方面不少中职学校为了提高学生就业率，将注意力集中在如何培养学生的基本技能和实践能力，忽略了对其思想道德素质进行引导、教化，尤其是敬业精神培养，导致学生因为对自身认识不清楚，自我的期望值过高，理想脱离客观现实，希望一毕业就进好单位；因为缺乏吃苦耐劳的精神和艰苦创业的心理准备，工作稍不顺心就怨天尤人，动不动就辞职不干，没有责任心，还喜欢把问题推卸到别人身上。例如我所任教的毕业班级中就有不少学生是这样的情况：自身发展方向盲目，即将毕业，却没有特别的技能，似乎什么都会，又似乎什么都不会，不知道自己应该做什么，但又不甘心做太简单的事。在经过一段时间的实习后，好多学生产生了不同程度的心理变化：有的学生认为只要学习成绩好，就不愁找不到好工作；有的学生认为学习好不好不重要，身边的亲戚朋友没知识、没文化照样也能赚钱，从而滋生了“读书无用论”的想法；还有一部分学生在看到了理想与现实的差距后，产生了消极的情绪，开始后悔所学的专业。不少人认为在竞争激烈的今天，大家拼的是技术、财力、家庭背景、社会关系，人品、道德是一文不值的。他们不明白为什么中职毕业生在有了知识和技能后，还是无法让用人单位感到满意？ 
　　对此，不少用人单位也普遍反映：现在新入职的中职毕业生确实是一代不如一代。事实上他们既不缺知识，也不缺技能，真正缺少的是对待工作的热忱和专心致志的态度，即缺少了敬业精神。而作为培养技术人才的主力军——中职教育，如果不能教育出符合时代发展和企业需求的毕业生，那么中职教育所倡导的发展、改革、创新又将从何谈起？所以说，加强对中职生敬业精神的培养，不仅是当今弘扬“工匠精神”的时代需要，也是中職教育今后发展、改革的重要方向。 
　　2加强中职生敬业精神培养的举措 
　　2.1把敬业精神教育融入教学活动中 
　　教学活动是学校教育的中心工作。为了更好地开展教学工作和提高教学质量，不少中职学校提出改革，对原有的知识层面和学生的能力进行拓展。不仅要合理地利用上课的短短几十分钟，让学生在这有限时间里领会知识，还要精心设计各个教学环节，使学生得到能力延伸和情感教化，满足学生求知、强能、塑品质的要求。因此，把敬业精神教育融入教学活动中，合理地运用教学内容中丰富的教育素材，如公共科目的教学案例、专业课的职业道德、纪律与情感教育等等，可使教学收到让学生掌握知识、加深印象的同时，又很好地培养学生敬业意识的“双重”功效。此外，在班级和学校开展的有关活动时，要充分用好《工匠精神读本》、《德育》等教材，让学生在学校和教师所设计的教育情景中受到熏陶，感受敬业的崇高和神圣。 
　　2.2以正反面典型为例，用形象化的素材教育学生 
　　一方面，运用正面、积极向上的事例引导人。利用先进人物，尤其是当代各个行业杰出人物的典型事例来感染学生。教师要注意搜集相关的资料，组织学生观看、听取杰出人物的先进事迹，为学生提供学习的榜样，让其接受敬业精神的教育。学校可利用广播、板报、宣传栏、微信公众号等形式，对新时期社会发展涌现出的典型事例对学生进行宣传、教育，从而激发学生敬业、奉献的思想意识。同时，要充分利用教师的表率作用，用自身的一举一动去感染和影响学生。教师对事业的热忱，对学生的关怀，严谨的治学态度，出色的教育教学活动，本身就是敬业精神的一种具体体现。另一方面，也可利用新闻、网络所报道的反面、令人深思的事件让学生知敬畏、明法规、受警醒。通过正、反面的鲜明对比，使学生明事理、辨是非，树立正确的人生观、就业观。 
　　2.3开展各种竞赛活动，提高竞争能力 
　　当今社会强烈的竞争意识，促使人们必须努力学习，认真掌握技能，刻苦钻研技术。中职学校的发展在于竞争，中职学生的出路在于竞争。为此，学校要系统地为学生创造竞争的氛围，要随时向学生传递有关技术、人才竞争方面的信息，展览本校获奖学生的照片、证件，从而激发学生赶超先进的热情。同时，可以利用举办各种竞争活动来培养学生的敬业精神，强化其敬业意识。通过定期开展专业技能竞争、学习成绩、体育竞赛、劳动卫生活动等方面的评比，促进学生参与竞争，接受竞争意识训练，促进敬业精神的形成；通过这些实践锻炼，不仅增强学生的竞争意识、服务意识和工作责任心，还有助于磨炼其勤勉敬业、积极进取的职业道德思想。 
　　3结束语 
　　当前国家正处于经济转型的关键时期，要着力振兴实体经济，从“中国制造”转变为“中国创造”。大力倡导“工匠精神”正是体现了这一时期改革发展的需要。作为“工匠精神”的内涵之一，敬业精神不仅是员工做好本职工作的重要前提和有力保障，也是现代社会所倡导的职业品质，还被企业视为遴选人才的重要标准。只有人人勤勉敬业，国家的现代化就能够早日实现、中国梦就能够实现、我们个人才能够实现自身价值。 
　　因此说，加强中职生敬业精神教育，引导学生树立正确的工作态度和职业观，提高学生的职业道德素养，促进其全面发展，是中职教育培养时代所需可用之才所面临的一项重要任务。 
　　参考文献 
　　[1]刘文凯.技能教育要以人为本[J].职业教育研究，2006.