中等职业教育道德法律课教学的难点与创新

　　随着现代社会对职业教育的愈来愈重视，中等职业院校的数量越来越多，道德法律课的教学一直是中等职业教育工作的难点。因此，本文针对中等职业教育道德法律课的教学进行探究，先对中等职业教育道德法律教学中的难点进行了分析，然后再对中等职业教育道德法律课教学效率及质量提升的措施进行探讨，以期能够帮助中等职业教育更好地开展道德法律课的教学工作。

　　1.中等职业教育道德法律教育课教学的难点

　　(1)社会对中等职业院校的认识存在误区。近年来我国出台了一系列政策支持中等职业教育的发展，但是社会对中等职业教育的认识有很大的偏见。社会上的大部分人都认为中等职业教育的教育对象都是学习成绩不好的不良学生;认为这些学生在中等职业院校中接受教育时其思想道德品质较差，生活中的不良习惯也很多，因此中等职业院校的教学环境十分杂乱，其教育出来的学生质量也不高。这些错误认识对中等职业院校的教学及在中等职业院校中接受教育的学生都是极为不利的，造成这种错误认识的主要原因就是社会对中等职业教育的了解较为片面。中等职业教育是现代社会中职业教育的主要形式之一，是响应国家培养专业化人才的号召而产生的;其培养人才的方向与普通高等教育不同，中等职业教育更加重视学生的专业化发展，其培养的是专业技能强的社会实用型人才。社会对中等职业教育的偏见对其道德法律课的教学影响很大，且这种偏见还会大大挫伤中等职业院校学生的学习积极性，从而对其发展产生不利影响。[1]

　　(2)社会中的不良现象对中等职业教育道德法律课教学的影响。中等职业院校的学生相对于普通高等院校的学生，其平均年龄较小，心智还不太不成熟，再加之社会对中等职业院校认识的偏差，使得中等职业院校的社会环境更加复杂，中等职业院校的学生很有可能成为社会不良人群诱惑的对象。中等职业院校学生的自制能力及自我约束能力都还相对较弱，因此中等职业院校的学生很有可能沉溺于网络游戏。此外，中等职业院校周围的黑社会性质的组织较多，其大大增加了中等职业院校的不安定因素，其会向中等职业院校渗入许多不良因子，从而影响学校环境。中等职业院校的学生心智较为不成熟，极容易受到社会中不良环境的诱惑，因此社会中的不良现象给中等职业院校的道德法律课的教学带来了很大的挑战。

　　2.中等职业教育道德法律课教学质量与效率提升的措施探究

　　(1)中等职业院校道德法律课的教学应该重视学生心理教育。中等职业院校的社会环境较为复杂，其对学生的诱惑很大，因此中等职业院校道德法律课的教学应该重视对学生的心理教育，从而帮助学生构建更强的心理防线。中等职业院校的学生对社会及社会中不良现象的认识不够全面，若不及时帮助中等职业院校的学生构建正确的价值观念，则其很有可能会受到社会中不良现象的影响，从而滋生出错误甚至扭曲的心理。对中等职业院校学生的心理教育首先应该树立其自信心。社会中的大部分人对中等职业教育及中等职业院校的学生都是持否定的态度，学生如果不能正确地对待，则其可能会自暴自弃，进而影响学生的发展，因此，构建中等职业院校学生的自信心十分重要。[2]

　　(2)在中等职业学校的道德法律教学中要积极引用真实案例。中等职业院校的学生大都对一些实践技术感兴趣，其对枯燥的理论知识可能会存在一定的排斥心理，因此，中等职业院校的道德法律教育不能仅仅进行理论道理的讲解，更需要增加大量的真实案例，从而提升学生学习的兴趣，进而提升道德法律教学的质量与效率。利用真实鲜活的案例在中等职业院校开展道德法律课的教学不仅能够让学生更加深入地了解社会，还能潜移默化地影响学生，提升学生的思想道德水平。在中等职业院校的道德法律课教学中引用案例应该多为正面的题材，从而为学生传递更多的正能量，进而帮助学生更好地提高道德法律水平。

　　3.结束语

　　现代社会要求学生德、智、体全面发展，进行道德法律教育是提升学生思想道德水平及法律意识的重要途径，因此探究中等职业院校的德育教学工作改进的措施对培养出同时具备较强专业技术及道德法律水平的人才十分重要。

　　作者：赵林梅 来源：求知导刊 2016年17期