提高初中政治教育质量的路径的策略分析

　1引言
　　政治教学的的目的在于通过对中学生进行思想政治的教育，提高学生的道德素质，但是现今的政治教育却出现走极端的现象，不仅不能够实现政治教育的本质目标，更是让政治成为学生的负担和纯粹知识点的学习，出现这种现象，主要原因是由于教学者没有把握政治教学的本质，若其能够在教学时以“时效性”与“实效性”为教授政治的原则，并在政治课中及时对教学模式进行创新，那么政治教学一定会收到意想不到的效果。
　　2教学误区分析
　　政治教学的主要目标是育人，考试只是一种考察学生的手段，却不是判断学生道德标准的主要依据，但是现今的教学者却出现以分数衡量政治教育的现象，受应试教育的影响，政治教育课程过于程序化，以考点知识为课堂主要教育内容，以要求学生记忆知识点为教育任务，这种死教学模式不但不能够起到提高学生思想觉悟和思想境界的目标，更会束缚学生的思想，让政治教育成为纯粹的应试教育课程而失去了开设的主要作用。
　　3政治教育的路径把握
　　政治教学误区的出现一定会对政治教学产生负面的影响，因此教学者要在认识的基础上积极去改变，把握正确的政治教育路径，让课堂知识的教授不仅为了应试教育，更能够真正从本质上做到育人，结合现今的教育误区以及笔者自身的经验，对于政治教育笔者认为可以从以下几个方面进行改善：
　　3.1把握政治教育的“时效性”
　　政治教育带有一定的时代色彩，一个时代具有自身的思想模式和道德要求，因此，教育者在进行政治教育时不能够用古人的道德要求学生，学生也不会去接受，这就是政治的“时效性”，要想让学生能够更深刻的理解政治教育就要将政治教育与时事联系，与生活联系，让政治充满“人情味”，让学生能够在真实生活中找到案例进行分析，从而理解政治的含义所在，下面笔者就从“学会自我保护”这一课入手简单分析如何做到政治教育时效性。
　　3.1.1引入网络文化
　　由于经济发展，很多学生都能够通过电脑和手机上网，要想将政治课与时事及实际生活联系在一起，教学者授课时就可以有目的在进行时事教育，以“学会自我保护”为例，教学者在教学时就可以有目的的引导学生在上网时远离网络中的不良文化，保证学生在上网时的身心健康不会受暴力和色情文化的毒害，另外，教学者还可以从媒体及周边寻找一些自我保护的案例与学生共同分享，让学生能够切实感受“自我保护”这个词语的含义，从而不仅能够进行政治理论课学习更能够学以致用。
　　3.1.2引入人际交往文化
　　青春期是孤独的年纪同时也是渴望交往的年纪，但是由于初中生本身的人际交往经验不足，正确的价值观和是非观也没有形成，因此交往中会很容易受不守诚信，背叛等这类交往的不良因素影响从而形成不正确的交际价值观，考虑到这一点，教学者在进行政治教学时还可以适当教授学生一些正确的交际方式来保证正常交往中学生能够对自身进行保护，这种“人情味”教学也会让学生觉得政治学习不是抽象不可用的，而是真正融入到生活各处，能够学以致用的，这也极大增加了学生学习政治的积极性。
　　3.2把握政治教育的“实效性”
　　政治教育的实效性可以从教学模式的改革和考核模式的创新上进行衡量，实效性希望政治教育能够真正做到提高学生思想深度和思维能力，但是为满足应试教育的大前提，只能在课堂教育和考试模式上做到相应创新保证学生在满足应试教育考核的基础上还能够有相应的能力和素养的提高。
　　3.2.1教学模式的创新
　　要想在课堂上做到“实效性”要求，可以对课堂进行相应创新改革，及教学者在教学时可以有目的的培养以学生为主体的创新课堂的氛围，鼓励学生在课堂上积极发言，勇于说出自己的见解，如以“我们的经济生活”这一课为例，教学者可以有意识的让学生结合身边实例，对身边的经济变化做一定观察并在课堂上与同学分享，在此基础上教学者提出经济生活这一政治概念就很容易被接受理解，另外，教学者还可以鼓励学生多接触生活，课余时间了解生活中商品价格对经济生活有更健全的理解。
　　3.2.2考核模式的创新
　　传统的教学模式仅仅是对学生的政治理论知识的掌握程度进行考核并不能从本质上判断学生是否将政治知识转化为属于自己的思想，因此在考核上也要进行相应创新，笔者认为将调研报告作为考试标准之一就是一种很好考核方式，让学生在实际调查中对政治知识在实际生活中的应用有更全面的理解，能够更深刻的把握政治知识的内容。
　　4总结
　　好的政治教育能够有效提高学生的思想深度，因此教学者在教学者要努力提高政治教学质量，努力引导学生形成自身价值观和道德观，本文通过分析政治教育的不足，从政治教育的“实效性”和“时效性”两方面讨论如何有效提高政治教育的质量。
　　参考文献：
　　[1]李素芹.浅谈初中政治教学质量的提升.《中华少年（教学版）》，2011，6.
　　[2]周运珍.优化课堂教学提高初中政治教学质量.《中国科教创新导刊》，2011，15.
　　[3]李才勇.如何提升初中政治教学质量.《中华少年：研究青少年教育》，2012，10.