新课标背景下的高中英语新教材使用体会

作为云南高中课改新教材实施的第一届，在这茫然的一年多里，我们每一位教师都在不断地探索，我们曾叫苦连天、不知所措、雾里看花从，到现在的平静从容，真的是‘痛’并‘快乐’着，我们更期待在不久的将来能够柳暗花明，真相大白。其实，高中英语新教材对知识的要求，主要知识点、考点等没有太大变化，只是编排要求上不同。下面本人代表高二英语备课组，对高中英语新课改下的教材处理、教法上谈一些肤浅的认识与看法：
一、新教材不同点
1.单词量剧增。容量过大，内容过于全面，教师需花大量精力进行取舍和删减；
2.听力材料篇幅较长，而且无论材料的内容，还是练习的设置难度都过大，不便于多数学生的接受。
3．有一些素材和实践活动对于农村学生来说不太切合实际，难于操作。
4．口语训练没有功能句，操作性不强。
5．谈化语法教学，无助于学生的学习，而且语法点的呈现方式对于多数基础薄弱的学生来说难于接受。
6.加强作文写作指导。
二、教材教法的处理
1.必修1-5，仔细处理每个单元的话题，包括warming-up,reading,comprehending,grammar,listening,speakingandwriting。从选修6开始，主要处理课文，然后单词，大量删减教材，加工教材，进行取舍。新教材中的speaking部分不好处理,教师只能根据学生水平情况,在不违背单元主题的前提下做一定调整。
2.教法上总体与老教材教法相似，细节上注意体现新课标思想。例如，对于生词，还是提倡先课文，再教单词，培养自主猜词能力。语法教学要跳出课本，分布推进，采用呈现---发现----归纳----练习这一模式。有效的语法教学不是教出来的，而是学生发现问题、归纳出来的。另外，要力图融枯燥的语法教学于有趣的活动及语境中。
3.教学进度按每学期两本书，每单元7节课进行。
4.目前只是处理顺序选修7、8，另外的选修序列ii没有开设，还在观望。
5.以课本为跳板，注重同步练习的巩固。即教师先跳入课本，整体把握整个单元的目标内容要求，然后带领学生跳出课本，加大知识的扩展及练习。借助报纸参考书之类的辅助手段，补充拓展知识。
6.考试题目的设置还是按照现行高考分布模式，只是特意留心课改地区的新题型，让学生在练习中慢慢接触。

三、困惑与不足
1.高考相关方案的滞后，让我们在实际的教学过程中难于把握知识的深度和广度。
2．培训时说，学业水平考试要求必须1-5，高考要求到选修8，有条件的学校开设选修9-11，很难把握到底上还是不上。另外要求开设的选修序列ii到底如何开展等等。
3.部分农村学生基础薄弱对于新课改的很多理念难以实施。
4.由于忙着知识点的讲解与考试要求的训练，很多时候没有，也不敢把太多的时间留给学生自主学习。
5.基础薄弱的学生作文功底没有显著提高。高一起始阶段就应该抓好，打好基础。
其实，英语教学不论使用哪种教材，不论实行哪种高考模式，有的方面是共性的，下面说说自己的体会：
1.以积极地心态对待新课改，新教材，做教材的主人。
2.树立新的学生观，转变对学生的态度。
3.教育是一种影响，教育发生于触动。只有从内心深处真正打动学生，让学生享受老师讲课的美，体味课文的美，我们的教学才会真正有效。
4.英语教学的秘诀更多的在于影性的引导，思想的灌输，习惯的培养。我特别重视每学年，每学期的开头。要力求把学生的状态引导自己的思想下。
5.把精力花在课堂教学上，把课‘讲得巧’是我们应该追求的最高境界。
6.抓好常规细节，督促好每一个步骤。
经过一年多的摸索实践，我们对新教材的态度由原来的不适到接受，由原来的担忧到逐渐明了，这个过程带给我们太多的情绪体验，然而也从一个侧面鞭策教师自身多学习，多想办法，及时反思，虽然辛苦，但充实有收获。