新课改背景下历史课教学过程中师生关系的建构

　师生关系是教学过程中最重要、最基本，同时也是最经常、最活跃的人际关系，它直接影响着历史课堂的效率。以往的课堂老师是神圣不可侵犯的，学生只有服从，没有自主。那么在当前课程改革的背景下，我们在教学过程中，建立怎样的师生关系，才能使教学效果达到最佳。
　　一、转变教师观念，建立新型师生关系
　　随着社会的发展和教育改革不断深化，教育国际化的趋势和终身学习观念的确立，社会对以往人们观念中的教师角色的期待也发生了深刻的变化。《教育——财富蕴藏其中》指出：“教师的工作并非只是传授信息，甚至也不是传授知识，而是以陈述问题的方式介绍这些知识，把他们置于某种条件中，并在各种问题之间建立一种联系。师生关系旨在本着尊重学生自主性的精神，使他们的人格得到充分发展。”这将加速教学过程由传统的以“教”为中心向以“学”为中心的主动学习转变。由此，师生关系将发生变化，并对教师提出了新的、更高的要求。所以，教师在教学过程中首先要树立正确的教育观念，转变教师角色，建立新型的师生关系。
　　二、改变原有的课堂模式，建立新型师生关系
　　1.改变“你讲我听，你说我记”的教学模式，形成平等民主关系的组织模式
　　改变原有的课堂模式，建立新型师生关系。传统教学中，教师始终高高在上，盛气凌人，学生与教师之间就会有距离感，学生有什么想法也不敢发表，师生关系也就无法融洽。所以，我们可以采取多种组织形式，把学生的注意力集中过来，给学生一定的自由度，将会使学生的心情与兴趣有所提高，学生与教师之间的关系自然地就拉近了。在此过程中，学生也会自觉地参与到整个教学过程中，大胆发表自己的见解，从而在形成平等民主的关系时也提高教学效率。
　　2.形成亲切的教学语言风格，强调尊重与信任
　　尊重和信任是人的一种高级心理需要。作为教师，首先要尊重学生的人格，只有尊重学生，学生才会尊重教师，也才会积极配合教师搞好教学工作，从而提高教与学的效率。教师习惯于使用命令式的口气，在某些情景下可以使用这种命令式的口气，但不应该整堂课上都充斥着命令式的声音。比如，对学生在认知某个知识时，学生对教师的讲解提出质疑，不管对与否都应该做到暂缓批评性的意见，鼓励各种想法，多多益善，而且教师应用亲切的眼光和语气上课，表示对学生的尊重与信任。这样的课堂教学一定会让学生和教师都得到提高。
　　3.交往策略的改变
　　要建立新型的师生关系，就要解决师生相处时所遇到的问题。面对这样或那样的问题，教师需要耐心倾听学生对自己的关切和对问题的诉说，与他们交谈并积极地倾听。如果由于学生的行为使教师愤怒，使教师感到受挫，这种行为便是教师的问题。解决的方法是，教师一方面积极地倾听，一方面尽可能真诚和坦率地说出自己的感情。包括具体说明使自己生气的行为及其后果，以及后来教师有什么感受。教师表达的这种信息在师生之间形成了一种亲切感，没有强制的味道。相信学生会乐于接受教师这样的表达。如果问题是师生双方的问题，比如，学生有不良自尊心的表现，因此可能会做出使老师感到不愉快的事情。出现这样的情况，教师还是应该积极倾听学生并坦诚陈述自己对事情的看法，这些问题仍然可以得到解决。在遇到冲突时，教师应采取“不失面子”的策略，问题的解决应使有关各方面都满意，不以牺牲任何一方为代价。这对教师来说是一种挑战，因为，“师道尊严”的思想让教师希望使用自己的权力。如果教师不适当地使用自己的权力，将失去与学生建立真诚、有效的师生关系的机会。
　　总之，在未来的教学过程中，以往那种教师高高置于学生之上的观念可能会被师生共同研究问题、解决问题的做法所代替。教师教学时也不需要对学生发号施令，而是采取与学生平等地讨论问
　　题或进行交流的方式，课堂必将出现和谐、自然、默契的氛围。