新时期中学英语语法教学的实践路径的建设

　语法是语言教学的重要组成部分，在英语语法教学中，英语教师必须让学生真正学习到英语内部机构的一般性规则，以确保学生正确的进行听、说、读、写等语言实践。中学英语语法教学对提高英语教与学质量具有重要作用。但是，当前中学英语语法教学中存在很多问题，教师需要根据自身的教学实践，创新教学理念，以不断提高中学语法教学的成效。
　　1 中学英语语法教学中存在的问题
　　现阶段在中学英语语法教学中存在的问题可以分为两方面：
　　首先，在英语教学中忽视了语法教学，而过分强调口语教学。但是英语作为学生学习的第二语言，不同于母语学习，学生在学习中没有良好的学习环境，这就使得学生大部分的学习英语时间都集中在课堂上，外语学习不同于母语，缺乏良好的隐喻语学习环境。为此，由于很多学生没有系统掌握各种语法知识，在口语交际过程中，经常出现各种语法错误。正如胡春洞所说，“中学英语语法教学中存在着‘五重’和‘五轻’倾向，也就是重知识传授，轻技能训练；重详细讲解，轻反复练习；重书面练习，轻口头练习；重语法分析，轻语法使用；重掌握规则，轻掌握实例。”中学英语语法教学方法缺乏创新性，导致英语语法教学的教学形式过于简单，方法陈旧，创新性较差， 学生在学习中学习积极性不高，学习效果较差。
　　其次，教师在教学中过分偏重语法知识的教学，学生的学习精力主要集中在对语法理论知识的识记。教师和学生都在课堂上花费大量的时间和精力在语法教学上，这就导致很多学生在英语学习中学习注意力在文章的语法分析上，不能真正理解和感悟文章的中心思想，忽略了在真实语境中培养和提高学生语法能力，最后导致很多中学生只会做单选题。加之，这种教学方法，会导致学生在英语学习中的热情不断降低，学习成效不高，甚至很多学生最后放弃了英语语言的学习。
　　2 提高中学英语语法教学质量的对策
　　为了改进中学英语语法教学中的存在的问题，中学英语教师可以从以下几方面采取措施，改进中学英语语法教学质量。
　　首先，注重培养学生的学习兴趣，提高学生英语课堂学习英语的积极性。现阶段受教师教学方法的影响，很多中学生在英语课堂学习中只是按照教师的要求学习英语语法知识，学习的自觉性和积极性较低，为此教师在教学中应该注意学生兴趣的培养，采取多种教学方式提高学生英语学习的积极性。
　　其次，中学英语教师要注意做好初中和高中英语教学的衔接性，为此，教师在教学中应该对部分语法内容做适当的调整和修改，根据实际教学需要，对教材中安排不合理的语法结构或相关练习进行适当的调整。比如，课本中对情态动词的用法仅仅涉及must，should，may/might，can/could等，所介绍的内容也只是最基本的语法要点，但是英语教师在教学中可以拓展课本的教材内容，情态动词还应包括shall，will，used to等；以帮助学生了解更多的语法基础知识。为了提高学生语法学习的成效，教师可以定期的引导学生对所学知识进行回顾和复习，避免学生在学习语法过程中出现学习疲劳现象，为此教师还可以组织学生开展各种合作性学习小组，让学生以小组形式完成教师所布置的课堂教学任务。
　　再次，教师在英语语法教学中要例证做到简明扼要，以通俗简便的方法，帮助学生有效地记忆语法知识。英语语法的规则条文学习大都较为抽象，如果教师仅仅向学生灌输各种语法规则，就会导致英语课堂教学枯燥乏味，学生学习效率不高。为此，英语教师在语法教学中可以以简明扼要的方式开展教学。所谓“简明”是指教师在教学过程中，将复杂的语法教学内容简单化。由于英、汉语言之间存在很多的差异，使得在英语语法中的某些术语在汉语中是没有的，正是这种差异性，导致很多学生在英语学习过程中，受中文思维方式的影响较多，英语语法的学习质量不高。比如，在英语语法中表语、非谓语动词、虚拟语气等语法知识是很多学生在英语学习中的难点，所以，对于英语教师而言，在教学过程中，需要转变自身的教学方式，在教学过程中不拘泥于课本教材，注意采用举例说明等教学方法，帮助学生理解英语语法常识，以不断降低英语教学的难度，降低语法知识的理解难度。所谓“扼要”，是指英语语法教学要抓住重点语法项目重点突破。比如《新课标》中提供了24项语法细目表，其中动词的时态、语态、情态动词基本用法、非谓语动词以及主从复合句等都是重点内容。教师在教学中对于这样的重点项目，必须要讲解透彻，并且让学生在具体语境中得到灵活运用。此外，在英语语法教学中，教师还要注意抓住主干语法项目等重点内容，依据《新课标》中的具体要求，对英语语法教学理论进行筛选，进行准确定位，以引导学生在语法学习中抓住重点和难点，舍弃一些罕见和偏难的语法内容。
　　3 结语
　　中学英语语法教学对提高中学生的英语学习质量具有重要作用，为此，教师在英语教学中一定要注意完善自己的语法教学策略，积极改进自己的教学理念，以不断提高中学生英语语法学习的成效。
　　参考文献：
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