一体化教学在汽车维修教学中的应用

【摘要】 汽车维修专业作为技工学校课程中的重要组成部分，是一项实践性较强的专业，而传统汽车维修教学难以激发学生兴趣，无法满足现代社会发展需求。一体化教学作为一种有效的教学方法，能够将理论与实践结合到一起，帮助学生直观、形象地掌握汽车维修技能。因此，将一体化教学与汽车维修专业结合至关重要。本文将对汽车维修一体化教学定义及特点进行分析和研究，并提出一体化教学在汽车维修专业教学中应用的有效对策。
　　【关键词】 一体化教学 汽车维修 应用 对策
　　【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）10-034-010
　　随着社会经济不断发展，我国教育改革取得了进一步发展。职业教育作为我国教育的重要组成部分，不仅是培养专业人才的重要载体，也是连接学校与社会的桥梁。汽车维修是现代社会一门比较热门的工作，对学生实践能力要求较高，培养和提高学生专业技能受到越来越多的关注。
　　一、汽车维修一体化教学概述
　　（一）概念。汽车维修一体化教学主要是指汽车维修理论教学、实践操作以及经营服务等方面互相配套、促进，形成高效运行的整体。简而言之，是教学理论指导实践，培养学生专业技能，解决汽车维修问题。
　　（二）特点。汽车维修一体化教学是建立在职业技术教学规律、原则基础上，实现培养汽车维修专业人才目标的教学模式，是现代教育与社会有机结合的产物，具有多样性、创新性及实用性等特点。一体化教学在坚持理论与实践相结合原则上，引导学生学与做同时进行，不仅能够有效强化学生专业技能，还能够提升学生职业道德素质与创新精神，为未来汽车维修行业发展奠定基础。
　　二、一体化教学在汽车维修专业教学中应用的有效对策
　　（一）模块式一体化教学。由于汽车维修专业理论知识复杂、且抽象，致使学生难以理解和接受，无法进行深入学习。在传统教学模式下，学生始终处于被动接受知识状态，缺乏对理论知识的认识，且实践课程较少，无法有效提高学生专业能力，为了帮助学生理解并掌握汽车维修基础知识，通过利用模块化一体化教学实现教学理论与实践有机结合至关重要。针对技工院校教育特点，模块化教学能够满足学生基础要求，另外，模块化一体化教学也更具合理性，突破了传统单一的教学模式，在培养实践性人才方面具有积极的促进作用。模块化教学将教学内容分为不同模块，教师针对模块的不同进行针对性教学，通过实物演示法，激发学生兴趣，提高课堂资源利用率，进而有效提高教学质量和效率。
　　（二）完善课程体系。完善课程教学体系主要是通过课程教学改革来调整和优化课程，将教学分为几大模块开展教学，例如：发动机故障诊断、发动机运行分析以及汽车技术等方面，并建立不同专业课题，增强师生之间的沟通和交流，共同探讨，维修故障，完成教学。另外，教师还可以针对每个模块的具体要求安排课程，在基础课程教学中添加汽车运行原理、维修经验等内容，促进教学体系改革，不断丰富和完善教学体系。教师在一体化教学过程中，不能操之过急，要坚持循序渐进，夯实学生专业知识基础，避免重复或者脱节问题，并结合学生实际情况，适当调整课程教学，重视理论与实践的结合，适当倾斜实践教学，促使其在汽车维修教学中发挥作用，帮助学生将理论知识与实践有机结合在一起，从而有效提高学生专业技能。
　　（三）加强实习室及实习基地建设。汽车维修专业教学离不开实践，加强实习室及实习基地建设十分必要。第一，明确教学模式，并针对模块的特点及要求建立校内实习室，为教师开展教学提供支持。实践教学是学生掌握技能的重要途径，教师要认识到实践的重要性，并将理论与实践教学结合到一起，提高资源利用率，提高学生汽车维修技能，例如：在进行发动机的曲柄连杆机构教学时，整个模块教学安排在汽车实训室进行，教学思路是理论讲解、动手实践、实践中针对各部件分析讲解、总结。
　　（四）重视校企合作。重视校企合作，通过与相关企业的合作，了解现代企业对人才的具体要求，及时调整教学内容及方法等，促使学生能够工作环境中学习和掌握汽车维修知识，另外，学生在参与企业实习过程中，教师要给予适当指导，还能够让学生学习和掌握管理知识和技能，从根本上培养学生专业维修能力。
　　（五）加强对教师的培训。教师作为汽车维修专业教学顺利开展的重要主体，其综合素质及专业技能直接影响教学质量和效率。因此，技工院校要结合教学实际需求，加强对教师的培训，一方面，教师通过自学，提升自身专业知识，坚持与时俱进原则，利用现代教育技术，例如：多媒体技术等，通过分解维修过程，强化维修细节，为学生呈现更加直观、形象的教学内容；另一方面，通过到企业中学习，不断提升综合能力，为教学活动顺利开展奠定坚实的基础。
　　根据上文所述，一体化教学作为一种有效教学方法，在激发学生兴趣、丰富课堂内容等方面具有重要作用，是我国教育改革的新突破。因此，教师应结合汽车维修教学内容及学生情况等，重视对课程体系的改革，将知识分为多个模块，开展有针对性的教学，引导学生将理论与实践有机结合，提高教学质量和效率，进而促进我国技工教育进一步发展。
　　[ 参 考 文 献 ]
　　[1]黄静.种植汽车维修课堂教学的有效性初探[J].文理导航（中旬），2010，18（03）：259-261.
　　[2]郭向荣、蔡兰兰.高职汽车维修专业的人才培养及教学改革探索[J].时代教育（教育教学），2012，20（05）：12-14.
　　[3]纪艳艳.对提高中职汽车维修专业课堂有效性的策略探讨[J].新课程（教育学术），2011，10（8）：158-159.