浅谈中学生的心理特征与人际关系

【摘 要】中学生有其独特的心理特征。其中较突出的一个特征是渴望交往。他们一方面心理自闭，不想向外吐露心声，独自承受着孤独和烦恼；另外一方面，又想求得别人的理解和慰藉。这样就产生了交往欲望。在中学生的交往关系中，以同伴（学）交往关系为主要，其次是父（母）子关系、师生关系以及网友关系。用正确的方法处理好这几类交往关系，有助于提高中学生社交能力以及适应社会，适应环境的能力，有利于中学生健康成长。
【关键词】中学生；特点；交际；方法

【abstract】the high school student has it the special mental state them more outstanding of a characteristic be a desire on the other hand mental state from shut, don't want to outwardly reveal true feelings, bear alone standing alone and annoyance;moreover and on the other hand, the comprehension wanted to beg other people again and creation association the high school student of the association the relation, with companion(learn) association relation is main, secondly is a father(mother) son relation, relation of teacher and pupil and net friend exactitude of method processing good this several association relation, contribute to exaltation the social intercourse ability of high school student and orientation society, orientation environment of ability, be advantageous to a high school student health growth.
【key words】high school student；characteristics；social intercourse；method
心理学家研究发明，人在成长过程中，要经过两次“断乳期”，第一次是“生理断乳心理学家研究表明，人在成长过程中，要经过两次“断期”，大约发生在1~2岁左右，第二次是“心理断乳期”，大约发生在初中阶段。在这个时期，学生心理表现出明显的特点：一是自主意识增强。心理上想摆脱成人的束缚，享受成人的待遇；二是逆反心理增强。表现出自我崇拜，反对成人居高临下的管束，不惟命是从，爱自作主张，爱顶撞家长和老师；三是尚存幼稚性。他们主观上认为自己已长大，但客观上由于认识水平不高，能力较低，对许多事似懂非懂，其心理状态仍介于儿童与成人之间。对复杂的社会关系他们很难做出正确的分析，对一些问题很难做出正确的处理。在生活上仍脱离不了对父母的依靠；四是自我意识增强。中学生由于社会知觉和情绪体验逐步增多，他们开始把注意力集中到自己的内心世界，从而意识到自己的情感、个性与其他人的区别。正是这种自我意识的发展，促使他们愿意通过社会交往去求得别人的了解与同情，也使他们不愿吐露内心的真情，不愿轻易暴露自己的真实心理，，特别不愿向家长、老师等成年人倾吐心声；五是渴望交往。中学生在成长过程中会产生一种自闭心理，他们把内心的秘密写在日记里，锁进抽屉里。这种自我封闭，往往会产生许多烦恼和苦闷，会产生无名的孤独感和忧郁感，而当这种感觉自已无力单独承受的时候，总想找到倾诉的对象，得到别人的理解，求得心灵上的安慰。这时候，他们觉得成人靠不住，难以理解自己，却喜欢与同龄人交流，交朋友，形成思想上、情感上的合得来的小群体。这个小群体成员之间的交往关系，就是所谓的“同伴关系”。在中学生的交际圈里，以同伴关系最为重要，其次是父（母）子关系、师生关系，还有一种是比较特殊的关系，即“网友关系”。
如何处理好以上四种人际关系你呢？
1．充分认识人际交往的积极意义
人际交往对青少年学生健康成长大有裨益。
1．1　可以获得大量的思想信息。心理学家统计，一个人除了睡觉的八个小时之外，其余时间70%要花在人际间的各种直接间接的沟通上。就是通过这些沟通，人增长了知识和才干。英国作家萧伯纳曾经说过：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果。如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人就有了两种思想。
1．2　可以增进身心健康。英国哲学家培根有句名言：“如果你把快乐告诉一个朋友你将得到两个快乐；而你将忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁”。人有感情的需要，通过彼此交往，诉说各自的喜怒哀乐，会增进情感的交流，产生亲密感，从而减少忧虑，有益身心健康。
1．3　可以更高的认识自己。俗话说：“以人为镜”。人是从与别人的比较中认识自己的。你的学习成绩，道德品质和身体状况，只有在与别人的比较中才会明白。另外，人们还参照他人对自己的状态和评价来认识自己。可以通过人际交往，从双向的比较中促进自我意识的成熟，促进自我的不断完善。
1．4　可以有助于改造不良行为，发扬良好的行为。一是群体压力的进步。根据心理学的从众心理效应，当社会心理环境一经形成，就会产生一定的群体压力。对群体成员具有制约、规范作用。例如，一个宿舍的大多数同学学习成绩较好，只有一个同学较差，那么，这个同学就会觉得不是滋味，感到一种无形的压力。压力激发出动力，这个同学就会在室友的影响和帮助下发奋努力，迎头赶上学习成绩好的同学。二是情感激励的作用。学生在学校里，受各种环境的影响、刺激，对自己身边发生的一切总会产生种种或好或坏的倾向，这就是情感。同时，由于多数学生是合群的，富有同情心、正义感，并且又总是喜欢同那些与自己合得来的人交往，因此，学生的情感能够相互作用，相互影响。在一个人际关系良好、风气纯正、蓬勃向上、奋发进取、气氛热烈的班集体中，一部分学生中产生的积极情感一定会影响其他成员，从而在集体内部产生积极情感。
1．5　可以获得幸福和成功。卡内基理工学院分析了一万人的记录后得出结论：如果你学会了如何与人打交道，不管你的工作和职务是什么，那你就在通往成功的道路上走完了85%左右的行程。而15%成功是由于技术熟练，头脑聪慧和工作能力强。中国也有句谚语：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”由此可见，一个人要取得成功，培养人际协调能力是至关重要的。一个阿拉伯人的箴言：一个没有交际能力的人犹如陆地上的船，是永远不会漂泊到人生大海中去的。所以，从中学生时代就学会如何正确的与人交往，是十分必要的，它会对你人生的成长带来帮助和有益的影响。
2．学会与不同的人相处
2．1　善待同伴，互助共进。同伴关系在中学生发展中具有成人无法代替的独特作用。在同伴关系中，合作与感情、和谐与冲突、平等与互惠，种种因素拓展着青少年对社会、对人的认知视野，发展着他们的交往能力，使他们学习有效的沟通技能，促进他们的社会能力的形成。良好的同伴关系能满足青少年健全人格的发展。因为人具有被关注，被他人所赞赏、肯定的本能倾向，如果自己没有受到别人的关注，就会对自己的价值产生怀疑，产生自卑无助的心理，出现主观、多疑、自我为中心等人格缺陷，导致学校生活适应困难，甚至对成人以后的社会适应造成消极影响。因此，有效的同伴交流和沟通的能力与技艺的获得对青少年建立友谊，形成良好的人际关系和学习、发展的环境至关重要。
怎样才能建立正常有效的同伴交往关系呢？
正确认知同伴关系。行为受认知的支配，正确的认知能产生正确的同伴交往。在同伴交往中，应该了解建立良好的人际关系的重要性。懂得大千世界人各不同，每个人都有不足，也有长处，人性中最深切的禀质，是被人赏识的欲望。要学会发现赞赏同学的优点，学着接纳不同兴趣爱好的同学，学习与不同的人交往。经常站在对方的角度思考问题，改变自己的认知行为。
积极发挥主动因素。人际交往本质上是一个互动过程，但需要有人主动开启互动之门。如，首先向别人发出友好的信号，主动与人打招呼，主动关心、帮助别人。主动加上真诚是最能打动人、对人最有吸引力的特质之一。一个充满热情，而面带微笑的人容易感染别人，也容易被别人接纳和喜爱。
学会尊重别人。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆自尊需要的满足可使人的自我尊严得到维护，自我价值得到肯定。在同伴交往中，我们不能以外貌、种族、生长地方、谈话方式等作为交往的基础，而要尊重交往关系中的每一个人。当我们把自己看得重要时，也应该将心比心，把别人也看成是重要的人物。所以在交往中不要通过批评别人的毛病来显示自己的能耐和聪明，要让别人保住面子，维护别人的尊严。耐心聆听同伴的谈话也是尊重他人的一个重要方面。耐心聆听有助于我们对同学的了解。也会使别人主动靠近你，使我们得到更多的机会与人交往，建立广泛的融洽的人际关系。在聆听别人谈话时，应主动地反馈，作出会心的呼应，通过语言和表情鼓励对方继续谈话。如果对方一味高谈阔论不顾你的感受时，也可转移话题或婉言拒绝。
学会开展批评与自我批评。“人无完人，金无足赤。”同伴会犯错，自己也会犯错。面对错误，要学会批评与自我批评。批评他人时，要客观求实，要注意场合，不能以敌视的态度批评对方，更不能以贬低别人的人格和能力来达到批评的目的。在接受别人的批评时，善意的要虚心接受并迅速改正。带恶意性的批评，也不要无为的辩解，可听之任之，置之不理。有则改之，无则加勉。
真诚相待，互助共进。同学关系是种难得的缘分，同学相处，应该有感情上的依赖，又有志趣、性情方面的投合，更有双方品行、学业、个人生活方面的帮助和爱护。同学相处要有一份至诚的情感，不能私欲膨胀，在同学间耍小聪明，甚至利用、坑害同学。对同学在生活、学业及心理上存在的困难或困惑，要主动、热情地伸出援助之手，帮助其排忧解难，度过难关，携手共进。特别对犯错的同学，一方面不姑息、纵容、包庇、迁就；另一方面不能冷眼，更不能歧视、落井下石，而要诚恳指出，帮助改正，让其重新做人。
选择时机，恰当的表现自我。在人际交往中，把握时机，恰当地表现自己的思想感情，生活态度和处事能力等，有助于接近对方，产生交际共鸣感。但，切忌夸夸其谈，言过其实，过分渲染自己。这样，别人会产生厌恶感，你将失之交臂，成为孤家寡人。
在中学生交往过程中，还有一种重要的人际交往关系，即异性同学交往。进入中学时代，男女同学在生理上逐步成熟起来，性发育促进性意识的萌动和发展，从而产生异性敬慕感，向往感和吸引力，这是中学生正常性生理和性心理发展的必然结果和自然表现。中学生正常的异性交往有助于身心健康和人格发展，有利于扩大社会交往范围，增进对异性的了解，获得与异性友好相处的经历和经验，学会理解他人，获得掌握社会交往技能的机会，对其成年之后婚恋生活也会奠定良好的基础。相反，抑制、回避正常的异性交往不仅会影响学生健全人格的发展，也会为其今后的成长和性别体验设下障碍。中学时，男女同学的交往，提倡的是友谊关系。所谓友谊，从心理学的角度看，就是由于同兴趣、爱好、性格，工作作风等而产生情感上的依恋，不包含性的意向和欲望在内。男女同学的友谊首先是坦诚的交往，在遇到困难时，想找对方帮助，有心里话时，想找对方去说。其二，是有礼貌的交往。在人格上互相尊重，不侮辱对方。其三，是要有理智的交往。异性间有一种自然的吸引力。这需要用理智来克制，特别是青少年学生感情易冲动，理智的自制力不强，因此，为了避免异性刺激，男女之间交往应该讲究分寸，留有余地。不开出格的玩笑，不谈论有关两性关系的事情等等。

中学时代，是同学们长身体，长知识的关键时期。异性同学之间需要正常的交往，需要建立同学间的友谊关系，但也要把握分寸，注意尺度，最好不能深入发展，陷入“早恋”。经有关专家调查发现，进入“早恋”的同学，普遍学习成绩下降，交往圈子缩小，少数的还会偷吃“禁果”，发生性行为，乃至未婚先育。这样，对学业、对身体、对将来的生活带来负面影响，危害身心健康。
2．2　孝敬父母，体谅父母。唐朝孟郊写了一首《游子吟》的诗，是歌颂父母子女的深情厚意的：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”。父母除了希望子女幸福之外一无所求，这种爱称为最无私、最深沉、最神圣的爱。因此，作为子女来说，要理解父母的爱心，回报父母的养育情。这不仅是对父母的报答，也是对历史、对人类劳动的尊重。其次，要体谅父母的心。由于父母与子女生活的历史年代、成长的社会环境、养成的生活习惯、形成的价值观、人生态度和行为模式不同，两代人存在差异是客观存在的。譬如：父母亲生活上比较勤俭，你不要嫌零花钱给得少，说他们“吝啬”。由于历史原因，有的父母文化低，你不能说他们“笨”，连数理化也不懂多少。在思想观念上父母谨慎，有时对新生事物不够敏感，你也不要责怪他们胆小怕事。父母担心你学习掉队或身体不适，多嘱咐几句，你也要体谅父母的爱心，不能嫌他们唠叨，更不能粗声恶气地顶撞刺伤他们的心。要用心去了解父母的想法和良苦用心，学习寻找与父母的共同语言，站在父母的角度上去进行思想沟通，多体谅理解他们。当然，父母也不要倚老卖老，居高临下，也要学会与子女沟通。要多一分宽容，少一分责怪。不能溺爱，更不能敌对。这样，才能建立起和睦相处的亲子关系。也利于子女的健康成长、家庭的和睦。
2．3　尊重师长，理解老师。学生成长，离不开老师的教诲。师生间应该建立一种亲近和谐、融洽的交往关系。可现实生活中，很多同学虽然内心敬重老师，却不知如何与老师交往和沟通，有的同学不愿或不敢接近老师，内心隔着一堵无形的“墙”，甚至有的同学怨恨老师，把老师视为敌人。做老师的也应该反省下自我，有的法制意识淡漠，有侵害学生权力的行为；有的高高在上，轻则训斥学生，重则体罚学生；有的不思进取，误人子弟；有的情感冷漠，缺乏爱心；有的教法陈旧，质量不高等等。当然，有上述不良行为的老师在教师队伍中只是少数。不过尽管是少数也会影响教师的形象，也会形成不好的师生关系。教师们都应该引起重视。
良好的师生关系是在师生互动、交往中形成的。教师要关爱学生，学生也应该理解、尊重教师，客观、全面的评价教师。一是全面、客观的认识老师。老师也是凡人，不是神，有七情六欲，也有缺点和错误，不能求全责备；二是要信任和理解老师。老师如同父母，都愿自己的弟子长大成人、成材。大都想把知识无私地传授给弟子。他们挑灯夜战，辛辛苦苦为什么，都是为了提高教学质量，受到学生和社会的认可。他们滔滔不绝、苦口婆心为的是教书育人。我们当学生的应该信任这份心情，理解这份苦心。特别应该学会站在老师的角度上去思考问题，尤其当老师严格要求自己、批评自己时，更要有一分体谅和理解；三是要学会报恩。古人云：“得人点水，当勇泉相报”。老师每天用汗水浇灌着弟子，用知识的乳汁哺育学生茁壮成长。所以，我们应该尊师重教，以一颗感恩的心去回报教师，感谢教师；四是要当好“助教”。“教学相长”，教学是师生的双边活动，学生要当好老师的助手，及时反映情况，提出合理化建议，使老师不断改进教学方法，提高教育教学质量；五是要当好矛盾化解员。师生间难免有矛盾，做学生的不能当“催化剂”，而要当“化解员”。一方面了解分析产生矛盾的原因，做好同学的思想工作，另一方面，向老师说明情况，并提出化解矛盾的意见和建议，促成问题的解决，矛盾的化解。这样会增进师生的了解和沟通，促进和谐师生关系的建立。
3．慎交网友，摆脱迷恋
网络的发明是20世纪末的一场革命，网络正以惊人的速度渗透到传统产业中，让人类工作、生活的空间在网上得以延伸。在电脑面前，人们只要轻松点击键盘就可以获得所要的信息和服务。然而，网络也带来了不少负面的效应及危害。好多学生进入网吧，双眼凝固在电脑屏幕上，不是沉湎于游戏中荒废学业，就是遭受“黄毒”的侵害。据调查，在校外上网的同学大约有十分之一访问过色情网站，不少学生在网上聊天室整夜整夜的调侃。一些学生在聊天室沉湎于谈情说爱，相当多的学生（特别是女生）上网只是聊天。一些学生甚至用“最佳老婆”、“小情人”等名字在网上与异性谈情说爱。据报纸上报到，某地一中学生在网上一个月找了100个老婆，离了100次婚。也有的学生在不良网友的诱导下，走上了犯罪道路。教育专家指出：互联网是虚拟的世界，处在青春期的学生辨别是非的能力较差，通过几次网上接触与异性交往，极易上当受骗。很多同学上网纯粹是为了娱乐，而真正想通过网络获取科技信息资料帮助学习的同学并不多。
所以，家长和老师应引导子女、学生正确接触网络，上网获取知识信息为主。中学生上网交友更要慎重，不要被网络的虚拟世界所迷惑，更不要被网友的甜言蜜语所陶醉。网络交友，一要把握交往的深度。在网上聊天，不可全面暴露自己的信息，随便向人吐露心声，随便承诺对方什么。特别在与网上陌生人相处时，开始时不宜过多的自我暴露。在对对方一无所知的情况下。一定要找知识型、品位型的朋友，有助于提高自我，完善自我。如果在网上交到品行差、情趣低俗的朋友，你将不识迷途、深受其害，走进迷宫，难以自拔。
在中学时代，由于心理特征所决定，中学生最喜欢交际，也最在意交际。而在交际关系中，他们最在意同学（伴）交往，当然也离不开父（母）关系、师生关系及网络关系。处理好这些人际关系，有利益他们学业进步，有利益健康成长，有利益提高处世能力，有利益适应社会、适应环境。所以，无论家长或教师应高度重视，应把它纳入素质教育的重要内容。认真引导、培训和锻炼他们的交际能力。中学生也应该在人际交往中，不断的总结经验教训，把它当作学习的动力、能力的基础，不断提高，不断完善，使自己成为一个学业有成，交际有方的合格中学生。
参考文献
[1]　《青少年的心理调适》李光路、党乐群编；
[2]　《心理健康教育》黄希庭主编。 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/zdjy/62248.html