高职高专院校体育健康课程的改革与创新思考

　　1 概述

　　体育健康课程作为高职高专院校系列课程的重要组成部分，他直接对学生的身体健康产生影响，体育健康教育能够正常进行，直接关系着高职高专院校能够为社会输送拥有健康体魄的人才。但直击现阶段的体育健康教育，学生明显存在着兴趣不高，对体育课抱着可有可无的态度，只是为了应付学校和老师的检查而上课的现象；体育教师不受重视，教学热情不高，固定上课时间少，多学生自由活动时间；体育教学设备落后，更新速度慢，不能满足现代体育教育的要求，这些因素直接导致体育课堂效果不高的现象的出现。并且，面对近年来，社会高压人群普遍处于亚健康的状态，身体健康成为人们面临的首要问题，因此有必要对现有的体育健康教育进行改革和创新，以迎合学生的兴趣，使教学收到良好的效果。改变过去在教学过程中以老师为主体的心态，树立以学生为主的观念，改进教学设备和教学方法，使学生主动并真正融入到课堂之中，收获到体育运动带来的快乐。并且可以教授一些方法，使学生在业余时间也能进行体育运动，为体育健康课程教育作辅助工作。本文将就高职高专体育健康课程的相关系列问题进行探讨，希望能够为日后的体育健康教育提供一定的指导和借鉴。

　　2 高职高专院校体育健康课程的重要性

　　拥有健康的身体是进行一切工作的基本前提，而体育健康课程是为提高学生的健康水平而设立的课程。其重要性可想而知，具体体现在以下几个方面：

　　2.1 是学生拥有健康体魄的保障 体育健康教育承担着培养学生健康体魄的任务。在高职高专院校中，体育能力测试也和知识能力测试一样是考核学生学习成绩的重要指标。高校开展适合学生身心发展的课程如：太极拳、篮球、排球、乒乓球、健美操等课程，并且每学期就身高、体重、肺活量、立定跳远、800米（1000米）长跑作体能测试。通过这一系列的措施，使学生树立进行体育运动的意识，并且为了完成学习任务，在课外时间也会进行相应的体育锻炼，这样久而久之便会养成终身运动的习惯，通过这些有氧运动，可以使学生做到劳逸结合，令自己身体的各方面机能得到锻炼，从而拥有健康的体魄。

　　2.2 为其他课程的进行提供助力 正如上文所述，通过体育健康教育可以使学生拥有健康的体魄，这样便为学生顺利地进行其他文化课程提供了基本保障。同时体育健康教育也有社会学和教育学的功能，通过体育教育，如篮球、排球这样的集体运动，可以培养学生的沟通能力和团队协作能力。长跑这样的运动可以培养学生的耐力和意志力。同时通过适当的体育运动，也可以使学生保持清醒的头脑，具有较强的创造力和创新能力。通过相关的体育竞赛，可以培养学生的竞争意识和力争上游的斗志。这样的一切都为学生文化课的学习提供助力，使学生成长得到全面发展。

　　3 高职高专院校体育健康课程的现状分析

　　诚然，我国现阶段的体育健康课程受到一定的效果，但是经过相关人士通过实地走访和问卷调查的方式对我国高职高专体育健康课程现状所做的研究，发现在现阶段的体育健康课程中存在着如下问题，需要相关部门予以改进。

　　3.1 对于体育健康课程的重视程度不够 由于现在的教育教学评价体制，不单在学生的潜意识里对于体育健康教育不重视，认为其可有可无，只是其他教学的辅助。高职高专院校的管理层面也存在这样的想法。这就直接导致学校在课程设置和对学生进行评定时没有认识到体育教育的重要性，把其放在附属的地位，不能真正考虑的学生的需要，开设多种类型的课程，令学生可以根据自己的兴趣进行选择。并且不舍得对体育教育进行大规模的资金投入，这就导致体育工作者的工作热情不高，体育设施落后，更新换代慢，不能跟上体育课程改革和创新的步伐。

　　3.2 教师教学观念和教学方法落后 教师是教学过程中的重要参与者，他们的教学观念和教学方法直接对教学效果和学生的参与热情造成影响。目前的体育健康教学中，教师仍然把自己居于主导地位或放任学生的活动，采取以讲授为主的方式，甚至课程的大多数时间都是学生自由活动。并且大多数教师由于专业知识不强等原因，沿用传统的教学方法，对于新的教学理念和教学思路，不能很好地接受，更不能进行创新，做到因材施教，教学内容枯燥重复，这些都会直接造成学生丧失对体育健康课程的兴趣。

　　3.3 教育目标不明确，学生处于受支配地位 现阶段的体育健康课程中，没有认识到学生的主体地位，没有认识到教育的目标就是真正促进学生的全面发展，使学生在课堂中处于被动、被迫接受教育的状态。教师处于绝对的支配状态，学生不能发挥自己的主观能动性，机械地按照教师的支配来接受教育，这样就造成学生的参与热情不高，直接对教学效果产生影响。

　　4 高职高专院校体育健康课程的改革与创新策略

　　4.1 改善教学体制，鼓励创新 要对高职高专的体育健康课程进行改革和创新，首先要转变管理者的观念，加大对该项课程的关注度，对于体育课程所需的器材和场地要投入一定的资金以保证其规模和质量能保证教学的顺利进行。同时改善评价体制，把体育纳入评价中来，通过教学效果来评价教师的工作，对于在创新方面突出表现的要予以一定的奖励。

　　4.2 改革教学方法和思路，提高教师素质 教师是促进教学改革的重要力量，要通过相关培训提高教师的知识水平和创新能力，使他们能够胜任各项体育教学工作，并且促使他们在教学工作中改变方法和思路。树立以学生为中心和寓教于乐的教学观念，并且在具体的课堂实践中，采用多元化的方法，采用演示观察和实践练习、纠正动作、指导学生练习的课堂流程，并且根据学生的身体素质和兴趣爱好进行差异教学。并且善于观察学生的状态，在学生消极对待时，激发学生的兴趣。

　　4.3 改变教学模式，增强学生的主动性 应该对现阶段僵硬化的教学模式进行改革，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，令学生感到体育教学的乐趣，这样他们才能认识到自己的主体地位，全身心地投入到学习之中，使教学收到良好的效果。例如在篮球课的教学中，除了让学生掌握基本动作和要领之后，可以组织进行小型比赛，根据学生的求胜心理，让他们在比赛中掌握基本要领，同时也培养了学生的团队合作意识和竞争意识，同时也大大增加课堂的乐趣。

　　5 结语

　　总而言之，体育健康教育对于高职高专院校学生的发展尤为重要。但综观现阶段传统的体育健康教育，存在着重视度不够、教学观念落后、教学效果差等问题，亟待对体育健康课程进行改革，以实现学校培养全面发展的学生的教学目标，为工作单位和社会输送拥有活力的人才。以上本文对于高职高专院校体育健康课程的相关探讨，希望能够引起相关学校的重视，并且也希望能够对体育健康课程的改革的探索有所裨益。

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