创新高职教育管理体系的策略探究

　　高职院校已经成为我国企业员工的重要输送源头，高职院校和企业之间和做越来越密切，高职院校的发展，带动企业人才素质的提高，促进社会经济的发展。但是高教育体系过于传统陈旧，我们需要创新高职教育管理院校的方法。

　　1 创新理念

　　1.1 开放办学

　　高职教育为国家培养高新技术人才，为社会输送中坚力量，高职教育也是我国教育事业不可或缺的一部分。我国社会经济飞速发展，教育也要与时俱进，高职教育必须创新教学理念、改善教学方法等来培育出更多的社会型综合素质人才。高职的教育问题关系着国家的经济发展，而且高职的教育需要依赖经济的帮助，所以应该走开放的办学路线，让社会各个阶层的人士参与高职教育的全过程，给学生创造一个优秀的教育环境。坚持开放教学的办学理念，根据学校专业性的特点，建立与各行各业间密切的联系，为学生提供最合适工作平台，发挥出学生本身最大能力。注重学生教育质量问题，建立学校与社会各个阶层的联系，坚持开放的办学理念，实现理念的创新

　　1.2 人本管理

　　现在中国传统式就是以教师为尊，也可以说以教师为本，教师所教一定是对的，不可以忤逆、怀疑。美国经济学家与20是世纪60年代创立了人力资本理论，开创了关于人类生产能力的崭新思路。该理论认为人力资本是体现在人身上的资本，就是对生产者进行教育、职业培训等支出及其在教育是的机会成本等的总和，表现为蕴含在人身上的各种存量的总和，该理论的核心就是将让人作为一种资本加以利用。以人为本的管理理念经济增长主要的投资方式是人力资本，人力的投资回报收益远高于其他方面的投资，决定社会经济的发展。在现实的高职教育中，就应该坚持以人为本的教学理念，理解学生为消费者、教师为服务者，将教育的环境开放化，将命令式管理改为服务式管理，充分地研究学生之间的差异性，打在新的教学环境，开发学生的潜能。

　　1.3 内涵发展

　　中国经济社会的发展迅速，中国的教育也应该顺应时势，跟随经济社会的发展。但是现在中国的高职教育面临着严峻的挑战，高职的教育如果依然因循守旧、故步自封，就会失去市场竞争力，失去教育价值。高职教育应该注重人才质量的培养，走内涵发展的道路。人才培养是教育出发点，也是教育的根本目的，内涵的发展必须从实际出发，以服务为教育的宗旨，以就业问题为核心，完善教育体系，丰富教育内容，培育出符合职业教育的特色的学生。在教育过程中，重视教育内涵建设，比如，学校的宣传、学会的教育、老师的师资力量以及各种能增加学校好处的东西，以上都是推动学校建设的有效途径，也是创新高职教育管理体系的方法。

　　2 方法创新

　　2.1 教育内容现代化

　　高等职业教育的招生总数逐年增加，而且我国整处在全面建设小康社会、加快推进现代化建设的关键时期，经济和社会的发展面临许多重大而艰巨的任务，高职教育必须培养处一大批能够解决生产技术难题的高技能人才，所以高职教育就应该改变其教学内容，使其内容实现现代化。高职教育应转变传统人才的培养观念，主动适应社会的需求，加强与行业的结合，深化改革，增强培养面向先进制造业、现代农业和现代服务业的高技能人才的能力，强调人才培养的现代化，所以高职教育的教学内容更强调知识的应用性和实用性。在为高职教育构建课程内容时，重视就业技能和发展能力，推动我国高职教育的持续健康发展。

　　2.2 校企互?咏萄?

　　采取学校与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性和时效性，实施弹性学制职业前和职业后相结合，这也是高职教育发展的必然途径。校企合作是一种注重培养质量。注重在校学习与企业实践，注重学校与企业的资源、信息共享的双赢模式。高职院校应该和企业建立长期有效的合作，带动企业参与高职的日常教育，让企业和学校一起合作育人才能有效地和劳动市场结合，培育出适合企业发展的优秀人才。高等职业院校应该建设能够进行实践的教育基地，实行理论学习和顶岗培训相结合的办学模式，可以解决企业内场地不足的问题和学校设备不足的问题，聘请在生产一线的有丰富实践能力的教师来教育高职学院的学生，促进校企双方的互聘，企业的专业人士走进学校给学生授课，同时学校教师还能培养企业员工的职业素质。

　　2.3 弹性化管理

　　在高职教育中实施弹性化管理，并不是弱化刚性管理，弹性化管理是坚持以人为本的原则，使其和刚性化管理相结合，能够有效地避免和缓解教学管理中的矛盾，有利于教育工作者的可持续发展。在以人为本的教育管理中，服务学生是中心思想，学生就是弹性管理的核心，具体的弹性管理教学工作都是围绕然这一最活跃的因素进行的，把学生的作用摆在最突出的位置，正确服务学生，授予相适应的知识与能力，彻底改变传统教育的模式，改变教育者与被教育者之间的关系。在实施弹性管理过程中着重关注学生的素质，要有良好的沟通和协调机制，要有良好的物质基础设施支撑。与此同时，应该建立与普通高中、成人教育等的衔接机制和贯通机制，形成学校之间的香花联系、相互依存、共同发展的局面。

　　3 环境创新

　　3.1 完善外在动力

　　高职教育在制定管理方面忽略了管理制度的系统性和整体性，现在高等职业教育完全是按照行政组织核心设计的，造成轻视教学实践的监督和内外整体性的协调问题。高职教育的投资越来越趋于多元化，但是政府依然是高职教育的主要投资来源，在高职教育的各个阶段应该争取政府的资金支持，才能让国家实现对改制教育的统一管理。建立以省级政府为主导力量的高职教育管理，让省级政府参与学院的建设和发展，确定省级政府的审批权和专业设置权限，还增加省级政府的各项自主权，国家政府只需要给出政策性和方向性的指导，而不做出具体的硬性规定，让职业院校根据自身的条件来判断，最后确认实施计划，让高职教育得到充分的发展。

　　3.2 优化内部环境

　　高等职业院校的校园与普通高等院校的内部机制几乎不存在区别，都是党委领导下的校长责任制。一般学校较小，只是实施校、系两个级别的管理模式，但是有一些较大的职业院校需要设立校、院、系三个级别的管理制度。在机构设置中，高职院校多数采取直线―职能制；内部管理正逐步从过程管理向目标管理过渡、从身份管理向岗位管理过渡；在管理模式方面，实行规范岗位，明确职责，全员聘任，严格考核等方式。

　　3.3 全面的质量管理

　　就是以教育学生的质量为核心，以全员参加为基础，规范高职人才教育的全部过程，目的就是让高职教育到达长期成功的一种管理途径。要搞好全员全过程的质量管理，从而提高企业的综合素质，增强国有企业的市场竞争力。在高职教育过程中，实施全面的质量管理，建立质量监控和评价机构，为高职院校各方面做出公正的评价，并且将结果公布于众。

　　4 结语

　　我们应该重视高等职业学生的教育工作，职业院校是为社会生产、建设、管理第一线需要的专业性人才，要创新高职教育管理体系，需要创新教学和管理理念，创新教育教学的方法，改善高职教育的内外布环境，促进高等职业院校发展。

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