互联网时代下多维互动教学模式在高职英语课堂的应用研究

　　一、互联网时代下高职学生自主学习英语的必要性

　　步入大学，与高中截然不同的生活和学习模式，让不少刚步入大学的新生，十分不适应。大学更多的是注重培养学生的自主学习能力。所有的事情都要亲力亲为。古语云：“授人以鱼不如授人以渔”这句话强调了自主学习的重要性。学生在课堂上学习的时间是有限的，大部分学习都是在寝室或者图书馆。想真正地学到知识不断提高自我水平，完全依靠的是自己的主观学习能力也就是学会自主学习。当然学习不只可以在课堂或者图书馆，也可以多参加英语俱乐部、英语社团以及有关英语的各种比赛。可能结果差强人意，但学生们可以通过各式各样的活动，锻炼他们的英语技能，掌握学习潜能，从而强化学习动力，激发学习热情。老师可以在课前给学生布置相关内容，让学生以小组的为单位自编自导自演拍摄相关口语视频，小组成员互相鼓励，互相支持，使哑巴英语不在90后大学生中存在，让学生从根本上爱上英语。

　　二、互联网时代下英语课堂互动的重要性

　　网络的高职英语互动模式强调以学生为中心，实现师生、生生、人机的多维互动模式，互动改变了以往学习历史知识枯燥无味、知识点难记的困难，提升了学习的自主学习能力，拓宽了学生的视野，具有重大的实践意义。

　　（一）师生间的多维互动

　　师生互动更注重教师与学生一起成为教学活动的主体。老师更多的是执导者和监督评价者。老师要注重在课堂上增加学生的参与性，通过师生的双向交流调动双方的积极性，从而活跃课堂气氛。课堂上老师可以多添加一些有意思的游戏，在游戏中学习。大学生逃课现象层出不穷，在课堂上增加手机点名软件，通过互联网的形式，让学生不逃课，甚至喜欢上课。

　　师生互动，一方面可以增强学生的学习兴趣，还能够让老师从多方面多角度的去了解学生的内心世界以及学生的生活和学习情况。大多数学生对老师并无好感，通过师生互动让学生对老师的看法以及态度有所改观，让学生真真正正的把老师当成良师益友。

　　老师还可以根据每一个学生的水平和发展空间以及对未来的规划，针对每一个学生的实际情况，因材施教，为学生定制个性化的学习方案，满足学生个性化的要求。因此，师生互动可以加强师生感情，更能促进学生的学习，岂不是一举两得。

　　（二）生生间的多维互动

　　学生与学生之间没有年龄和思想上的代沟，交流起来会更融洽，更和谐，更能相互帮助，彼此学习互帮互助式学习成果达到最大化。

　　生生互动模式有自由讨论、成对活动、角色扮演、小组活动、小组讨论、主题辩论、短剧表演等方式。我们可以找自己的好朋友组成小组，每天练习口语。在规定的时间内双方用口语进行对话，长此以往彼此的口语水平都会有明显的提升。还有一些英?Z基础较差的学生，可以找英语水平较好的学生进行帮助，推广一帮一，一帮多的形式为不同差异的学生提供服务。同时，学生和学生之间也可以通过社交软件（qq、微信、e-mail等）交流学习心得，

　　学生也可以选择一个自己喜欢的西方电影的片段，以小组或寝室为单位，编排或者改编作品在班会上或者班长自行组织在大家空余时间进行一场舞台剧的比拼，这样更能促进大家学习的积极性。当然学生们也可以结伴去学校的英语角、英语多媒体教室等，让学生有表达自己的思想和交流自己的感情平台。学校也可以开展学生讲课的实验课，整个上课过程中以学生为中心。学生作为主讲，老师作为辅助，让每一名学生都体验授课的过程，也能感受老师每一节课的不容易。在授课之前，学生一定会准备一些课上相关的内容，通过这样的过程学生对知识的记忆就更加牢固，也会让每一节课的注意力都集中在课堂上。这样学生可以在自己有需要的情况下，在任何时候和任何地点进行英语学习，同时无论是在网络上还是在网络下都能营造出轻松的英语学习氛围，可以消除学生学习英语时所产生的焦虑和倦怠感。通过创新发挥学生的积极性，主动性让学生在快乐开心的氛围中学习。

　　（三）人机间的多维互动

　　与传统的教育模式相比，现在多媒体技术给学生带来了更多学习英语的乐趣。如今互联网技术发展迅速，我们可以通过网络更好的学习英语知识。现在学生的手机软件里都会下载各式各样跟英语相关的app软件，这些app软件可以在我们课堂之外，丰富学生们对英语的认识，更好地去提高学生的英语水平。

　　学生和老师现在通过先进的网络系统教学网站中互动交流，相互学习。现在学生的英语大部分作业都是通过手机来完成的，老师通过手机在学习软件上布置作业，学生应在老师的规定时间内完成并且提交，老师进行批改，这让老师和学生的交流更直接。现在学生购买的大多数学习资料都是赠送视频讲解的。通过这种方式可以让学生对习题理解的更透彻。

　　在网络时代下学生是学习的主体，现在的学生不再是被硬灌知识的对象。原来学生知识的获取都是完全全地依赖于老师。但学生的水平本来就有高有低，有的觉得课堂的东西过于简单，浪费时间，而有的人认为进度太快，跟着有些吃力，这也是传统教学的大弊病。但现在通过多媒体教学模式，学生只需要在老师指导下自行寻找、获取跟自己层次相同的知识点，通过自身的消化，实现对知识的再构建。

　　这种教育模式能更好地调动学生学习英语的积极性，增强教学效果有效解决高职高专学生对英语缺乏积极性的特点。而且多媒体网络学习英语不仅效率高，而且方便灵活，是课堂教学的非常有效的补充方式。

　　三、网络英语课堂下多维互动的意义

　　多维互动模式教育充分注重学生的主导性，实现了师生互动、生生互动、人机互动的教学模式。 　　（一）提升学生自主学习能力

　　由于课堂上老师与学生的交流时间有限，老师更注重讲解知识点，而没有过多的时间去深究习题，但是通过多维化的教学模式，可以在社交软件、百度或英语app上了解更多的知识。通过自主的学习，强化训练，完成课程拓展练习，以加强语言交际能力培养，课堂体现了“生活即教育”的理念，我们可以通过老师安排或者自行组成小组，表演情景剧通过自编自导自演的形式，提高自己的口语水平，利用课上时间进行交流，给予学生展示自我的机会。在这个过程中，学生可以不断的使自己变得更加自信，使自己的水平进一步的提升。

　　（二）激发学生学习热情

　　现在的教育模式与原来截然不同，传统的教学模式以老师为中心进行单纯地讲授，学生只是在课堂上倾听就可以了，而多媒体教学模式则正好相反，学生要积极参与课堂中，要让自己从被动学习变为主动学习。学生成了课堂上的主角，是学生在课堂上的参与感更强，更容易融入进英语课堂教学中。

　　网络技术中充满了互动、有趣的独特功能。学生们在课前预习时，会在网络上搜集各种相关资料，资料的搜集也是一个学习的过程，在这个过程中他们难免会遇到一些问题，以往他们会寻求老师的帮助，而现在他们要尝试着首先自己解决问题，老师只是起到指导的作用。这样可以使学生对知识点的记忆更牢固，更能体会到学习的乐趣。

　　（三）促进师生感情

　　中国式教学使学生和老师的关系过于紧张，更多的学生认为老师是十分严肃，并且不好接触的。但多维式的教学模式改变了这一常见问题。师生关系的和谐在教学过程中起着特殊而美好的作用，使学生从简单的认知中学习变为情感的需要。通过多维式的教学模式可以让老师更加了解学生的需求，了解学生们的内心世界，真真正正和他们成为朋友，从根本上解决他们的问题。

　　学习成绩和喜不喜欢这个老师有很大的关系，很多学生因为不喜欢任课老师，所以上课不认真听讲，导致下课习题不会做，考试态度不认真等等一系列问题。而学生一旦喜欢一个老师就会认真听老师的每一节课完成好老师的每一项作业，学习成绩自然就会有所提升。所以良好的师生关系，是学生学习的前提，希望每一个学生都能跟老师成为很好的朋友。

　　四、互联网学习是多维互动教学模式的有效方法之一

　　互联网学习为我们提供了舒适的学习环境，学习方法和学习平台。网络学习的灵活性比较强，学生可以根据自身的需要有选择地进行学习，可以按照课时、内容或小节机动地选择教学内容，选择的教学内容也可以不断进行回放，直到理解知识点，提高了学习效率。

　　自主性是互联网学习的最主要特点之一，在网络学习过程中，学习者能够掌握主动权，和其他学习者共享优秀教学资源。针对目前存在的应试教育的弊端，网络教育模式的优势非常明显，它可以适应行业对各种人才的各种需求。教师可以通过运用音频、视频等多媒体和网络技术，科学地设置符合本专业和本门学科特点的，提高学生综合学习的能力。

　　（一）可以开阔视野

　　互联网学习可以实现网上交流、网上交友，这种交流包括本地域的交流也包括本地域外的交流，可以大大拓展人们交往的领域，开阔了视野。因此，互联网学习在丰富人们的学习和生活的同时也给人们提供了便利。

　　（二）可以促进个性化发展

　　世界是丰富多彩的，人的发展也应该是丰富多彩的。人们可以利用互联网进行学习和研究，提高人们的学习效率，也可以促使人们创新。

　　（三）可以促进学习

　　学生们可以通过互联网学习找到适合自己的学习资源，自己喜欢的学校和自己认可的教师，使学习更加容易。

　　五、结语

　　互联网已经进入家家户户，在这个时代下我们是幸福的，我们可以通过网络不断的完善自己，英语的普及让我们每个人都应该努力去学习，很多教育者和学者都在关注教学中的多维互动模式研究。苏联教育学家维果茨基提出教育中的互动，对于学习者的主观意识起到决定性的作用。教育离不开互动，英语教学更是离不开互动，通过师生、生生、人机等的多维互动模式充分调动了学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，鼓励学生进行独立思考，更好地培养学生英语综合应用能力和自主学习能力，实现人才培养目标。

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