高职影视动画专业教育初探

　　高职教育作为一种新型的教育模式以为社会培养一线的应用技术型人才为使命，其专业的设置与行业对人才的需求戚息相关。在如今信息数码时代的大背景下，影视动画这一名词变得大红特紫。开设此专业的院校从2000年的个位数短短几年增长到一千余所，其中高职院校发展犹为迅猛。但是由于人们对影视动画教育概念把握上的模糊，导致对其的理解简单变为动画片的创作或是漫画的绘制，使得这个正处在起步的新兴专业出现了人才定位模糊，社会需求脱节等一系列不尽如人意的现象。

　　瑞士著名教育家裴斯泰洛齐认为教育要与社会需求相结合。那么先让我们认识一下与社会需求相对应的影视动画产业。影视动画作为一个提升国家“软实力”和促进经济可持续发展的核心产业在美、日、韩等国家兴盛发达。随着信息时代的飞速发展，影视动画已非传统意义上的动漫制作。其所涉及的技术领域与应用领域越来越宽广，在现代社会生活的各个方面多有体现，包括书刊杂志、电脑网络、音乐影视、手机彩信等的开发、生产、出版、播出和销售，以及相关的衍生产品的生产和经营。

　　 人们很容易被动画大片成功的光辉所迷惑。但我们要知道市场是靠产业链在运作，而动画片在其中只占很小的份额。资料显示，全球每年上万部动画片只有10 %能够真正赚钱。从整个国际市场来看影视动画产业中真正从事动画片制作的工作越来越少，不少优秀的人才都在从事衍生产业（音像制品、图书、玩具、电子产品等）。即使是美国的迪斯尼公司，其每年10亿美元赢利也主要靠动画片衍生的主题乐园以及全球4000多个拥有特许经营权的商家。由此可见，纯欣赏性动画在这一产业的舞台上的角色越来越小，而真正的赢利是来自产业链下游的品牌延伸和产品衍生。以美国动画片《狮子王》为例，投资4500万美元，衍生产品收入高达20亿美元。

　　虽然上世纪五六十年代我国就在国际上获得过“中国动画学派”的美誉。但长期的有产无业使得市场机制并不成熟。除了少数有底子的原创单位外，我们很多的企业做着外加工，结构单一。更多的公司从事着建筑游历、电影电视特技、影视后期加工、产品设计与动态展示等相关行业的制作。

　　如何根据市场需求和行业岗位找准人才定位和培养目标是我们必须正视的问题。

　　笔者认为首先要加强我们自身认识。以正在打造动漫之都杭州的高校为例。作为国家动画教学研究基地的本科高校，他们有造型艺术见长的中国美术学院；有计算机软件技术领先的浙江大学；有编导传媒人才摇篮的浙江传媒学院。他们的资源、资金、技艺实力以及生源等要素与高职都非同日而语。但正如日本动画大师宫崎峻所言不拿自己的弱项和美国人拼计算机技术，而要发挥自己的强项，做到极至占领另外的高峰一样。我们也要扬长避短发挥自身高职教育的优势所在。如果说本科教育在于加强动画技术开发，深化动画理论研究的话，那么高职教育则应注重技能的培养。这与影视动画动手的视觉文化需求更为对应。从就业市场的反馈情况来看影视动画由于其特殊的工作属性（策划创意和营销管理人才两头需求较少，中间设计制作人才需求较大）企业更注重动手能力的强弱而非学历的高低。甚至相比如今一些本科生的“高不成、低不就”高职生的务实更为企业青睐。随着精英教育向大众教育转化的完成也出现了本科生"回炉"技能培训的现象。这更坚定了影视动画加强技能培养模式正确的信心。

　　其次，要确立新的教学理念。要有一个具有前瞻眼光的由各企业负责人和业内专家成立的专业委员会。做到从起步时就要消除理解和定位的误区。必须立足于“大数码影视动画”的视野高度。根据社会和市场对人才需求的多元化，人才的培养也相应朝着多元化的方向发展。我们应认清影视动画产业的现实，把握影视动画教育的思路，在此基础上形成一个全新的影视动画教学理念，以适应将来的职业演变，缩小人才培养和行业人才需求之间的差距。

　　再次，改革教学内容。高职不能是本科教育的压缩版，不能重复底端通才式的教育。课程设置、实验实训和毕业设计应由学校和企业共同商定。由于在现今的 “网络社会”，知识和技术更新较快，社会最需要的是一专多能的T型人才。高职院校就应发挥自身“船小好调头”的优势，强调“宽基础”的特征，设置以2D、3D、多媒体动画和传统手绘动画课程相结合的教学模块，使得学生有较好的基础和较强的发展后劲。我专业还充分利用本校具有工商融和特色的资源，开设贸易、营销、管理类的课程，培养复合型人才。以适应行业和社会对影视动画专业应用人才规格多变的需求。

　　教学上加大办展和参赛的力度。以本专业为例，每一课程结束必办作品展。利用展厅的专业设备检阅学生的作品，让他们在互相观摩制作的过程中提升综合能力。同时本专业坚持以赛促教，以赛促学的方针，把每一次参赛都作为模拟的实训项目来完成，教师严格把关，效果较好。如动画作品《奥运版三英战吕布》、影视作品《共浴阳光》分别在中华民族文化促进会全球举办的动漫设计大赛和全国大学生广告艺术大赛获奖。当然学校的软硬件设施配套跟上是基础，包括师资的内培外引，动画实训室、影棚工作室、电脑工作站的落实到位。同时通过苹果动漫的教改试点和Adobe的授权使学生考取权威认证，增加就业筹码。

　　最后，影视动画教育应与行业互动。影视动画作为一种产业，作为一种典型的市场经济行业，校企合作，项目教学是其必由之路。通过校外实训基地的建立，校企合作能为我们带来一线技术和一线设备的资源，还可解决由技术更新较快带来的影视动画教材与实际脱节的问题，做到与时俱进。同时身处一线对学生将来零距离就业也具有现实意义。当然由于现今学生直接对应企业的胜岗还有一定落差，高职院校可以通过项目外包等形式参与企业的生产环节，双方通过资源互补达到双赢。如我专业学生最近就参与了苏州移动手语舞的摄制及Flash动画三维片头的制作。这一过程使学生直接经受了市场的检验，并得到了消费者的认同。

　　纵观我国高职影视动画教育的现状，我们既为其蓬勃发展的朝气而欣喜，同时也看到其中不尽如人意的地方。但是，只要我们树立起科学的教育理念，积极地进行教学改革，与行业互动，就一定能为高职影视动画教育的勃勃生机添砖加瓦！