浅析新时期高职院校的课堂教学管理

　　?P键词：高职院校；课堂；教学管理

　　随着我国经济的发展和改革的深入，国家对高技能人才的需要越来越迫切，因此国家越来越重视职业院校的发展。

　　一、新时期高职院校的课堂教学情况

　　1.学生素质偏低，课堂参与度不高

　　近年来，很多中职院校升级为高职院校，导致学校之间的教学与管理水平参差不齐。在生源逐渐减少的情况下，高职院校不断降低考生的入学门槛，造成很多高职院校的学生素质偏低，学习积极性较差，课堂参与度不高。

　　2.学生存在自卑心理，影响课堂质量

　　很多高职院校学生的家庭经济情况不佳。他们大多来自农村，由于父母忙于生计，没有精力关注其学习情况及身心健康，因而学习成绩较差，没有养成良好的生活习惯。他们感觉自己不如别人，容易产生自卑心理。比如在课堂上不敢发言，怕教师提问，所以上课时总是低头假装忙自己的事情，课堂参与度不高。

　　3.学习缺乏动机，兴趣不强

　　很多学生不知道要选什么专业及方向进行学习，更不知道毕业之后要干什么。在学习过程中，他们不知道怎么学，也没有学习目标，学习缺乏动机，所以学习的积极性不高。

　　二、新时期课堂教学管理中存在的问题

　　1.教师专注教学，缺乏课堂管理

　　在教学过程中，教师为了完成教学任务，追赶进度，往往会忽视对学生的管理，不关注学生的上课情况，也不在意学生的接受能力，容易导致教与学的脱节。因此，高职院校的学生在学习方面普遍存在基础差、接受能力差等特点。学生听不懂或不感兴趣，就越来越不关注课堂，容易开小差、玩手机、上课睡觉，形成恶性循环。

　　2.教师在教学过程中对学生的管理比较随意

　　教师在上课之前，没有规定学生在上本门课需要达到的要求，没有跟学生讲清本门课需要注意的事项。比如旷课会怎么样，迟到会怎么样，上课玩手机会怎么样，完成作业与不完成作业的区别，等等。学生上课时比较随意，不太在意对课程的学习。

　　3.教师在教学过程中对学生的管理缺乏针对性

　　高职院校学生的情况比较复杂。如果在教学过程中对学生的管理采用千篇一律的方式，没有针对性的话，容易产生很多问题，如伤害学生的自尊心、自信心，导致学生更加厌学。

　　三、新时期课堂教学管理问题的原因

　　1.师资来源的多元化

　　高职院校在招聘教师时，在招聘条件上更关注专业与学历，忽视了应聘人员是否有教学从业经验，是否有教师资格证书等问题。这些应聘人员在走上教师岗位之后往往会专注于专业知识的传授，忽视了对学生的管理。有些教师甚至不知道怎样管理学生，不知道怎么跟学生交流，造成教与学的脱节。

　　2.对学生的管理准备不足

　　高职院校的学生普遍存在底子薄、基础差、不爱学习、缺乏良好的习惯、自我控制能力差、心理素质差等问题。教师在上课之前如果不做好充分准备，不与学生约法三章，在教学过程中对学生的管理就会比较随意，容易导致学生不信任教师，不听从教师，从而造成学生不重视对本门课程的学习。

　　3.教学管理方式不灵活

　　由于高职院校的学生情况比较复杂，如果教学管理方式缺乏针对性的话，学生容易产生负面情绪。

　　四、新时期提高课堂教学管理质量的措施

　　1.加强教师培训

　　学校在鼓励教师进修、提高教师学历、提升教师专业水平的同时，还应该进行多方面的培训。比如加强教育学、心理学方面的培训，对学生的情况进行分析，以便在教学过程中更加了解学生，与学生建立良好的师生关系，从而更好地服务于学生和教学。

　　2.认真备课，加强对学生的了解

　　由于高职院校的学生学习成绩普遍不高，所以在备课的过程中，教师不能完全按照教材备课，而要有所取舍，使教学内容更容易被学生接受。

　　3.对不同学生进行差异化管理

　　由于学生情况比较复杂，所以针对不同学生要进行差异化管理。比如对存在心理问题的学生要多进行鼓励。这样有利于课堂教学的开展，有利于学生成人成才。

　　为了促进高职院校更好地发展，使学生学有所成，教师在完成教学的同时，应该关注学生综合素质的提升，使学生的身心得到全面发展，以期将来能更好地为经济社会发展做贡献。

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