河南高职院校入馆教育现状分析

　　在现代高职院校的教学和科研活动中，图书馆是学生在课堂以外获得知识开拓视野的重要途径，被称为大学生的第二课堂。因此，如何让高职学生充分利用图书馆的各种资源来丰富自己的理论知识和提高自己的基本技能，就成为图书馆管理人员亟待解决的难题。尤其是针对那些刚入学的大一新生来说看，他们之前所接触的中学阶段教育过程中很少利用到图书馆资源，他们对大学校园中的图书馆有着一种新鲜感，渴望了解和参与进来。但是这部分学生对图书馆了解的程度有限，需要对他们加大教育的力度，逐步引导他们掌握科学正确的文献索引知识和技能，提高文献的利用率。本文通过对河南部分高职院校的入馆教育进行调查，从而总结出了存在的问题与不足，并在此基础上提出了具体的改进对策。

　　1 河南高职院校入馆教育中存在的问题

　　1.1 入馆教育重视不够

　　高职院校的入馆教育涉及到了学校管理者、授课教师及学生三个主要因素。首先，入馆教育并未真正得到学校领导的重视，他们认为此项工作是例行的常规性工作，可以利用过去的资料和做法重复进行一次。其次，在对学生进行入馆教育的过程中，授课教师并未结合学生自身的兴趣与特点设计教育形式，这种方法自然不会引起学生的兴趣，也无法达到预期的教育目的。最后，学生在接受入馆教育时为被动接受而非主动作为。尤其是大一新生，他们对图书馆的功能、设置及布局等缺乏深入了解，在接受入馆教育时，他们往往会抱着被动敷衍的心态，因此无法达到预期的学习效果。

　　1.2 入馆教育形式单一，内容枯燥

　　在入馆教育的形式上，目前河南省内的大部分的高职院校都可谓大同小异。以我院为例，目前我院图书馆入馆教育的形式采用专题讲座、实地参观相结合。具体来说就是，专题讲座是在新生军训期间，组织讲座，以PPT的形式向其介绍图书馆的基本功能，馆藏资源，内部设置，借阅流程，规章制度等。然后以班级为单位，逐层参观图书馆，各部门负责老师给以接待并予以讲解，使学生对图书馆有更加直观的了解。同时也由于重视程度不够，大部分学校并未将入馆教育作为一门独立的课程来进行。一些学校虽然开展了新生的入馆教育，比如，以课件展示的形式向新生讲解有关图书馆的布局功能等；部分学校采取的是专题讲座的形式向学生进行讲解并带领学生参观了图书馆；还有一些学校发放一些宣传册或者是利用校园的宣传栏进行宣传。但是大部分的学校是采取这些方法当中的一种，形式较为单一，内容较为枯燥，无法吸引学生的注意力。因此，就目前高校的入馆教育而言，种教育已经形同虚设，学生没有兴趣，参与的人数越来越少，造成当前的图书管理较为混乱。

　　1.3 认知不足，缺乏约束力，难以被学生所重视

　　随着图书馆资源的网络化，越来越多的学生能够更加便利地获得他们想要的各种信息资源，因此图书馆在他们的心目中可能会逐渐地被淡化，部分学生认为入馆教育可有可无。当前大部分高校的图书馆都会在新生入校后的适当时候组织开展入馆教育，但是普遍存在的问题就是学校并未将此作为一门课程对学生加以引导教育。由此导致的问题就是学生对入馆教育不感兴趣，难以全身心地投入其中，教育的成果并不明显。在调查过程中，部分学生对图书馆有较为片面的认识，他们简单地将图书馆理解为储藏图书或者上网的地方；部分学生对图书馆的相关规章制度及借阅方法了解不深，导致图书损坏情况较为严重；部分学生对图书馆馆藏的布置较为模糊，以至于进入图书馆后不能准确地找到自己需要的图书。

　　1.4 时间短，任务重

　　随着高校扩招力度的加大，每年高校新入学人数呈现出快速增长的势头。新生人数的增多势必会给图书馆工作者带来更多的压力。在新生的入馆教育方面，当前大部分的高职院校在入馆教育方面还未形成制度化的要求，入馆教育大多是在新生入学时进行一次，具体的做法是在新生军训期间的其他教育中穿插进行。在有限的时间内，授课人员只是简单地将图书馆的借阅规则，图书馆的馆藏资源等方面进行笼统的讲解。

　　2 当前河南高职院校入馆教育的改进对策

　　2.1 重视对新生进行入馆教育

　　入馆教育能否扎实有效地落实取决于学校及图书馆工作人员重视程度的高低。为此相关工作人员要提高思想认识，制定入馆教育的工作计划和方案，强化有关人员的领导教育责任，将此项工作列入教学。因此要建立起入馆教育的长效机制，强调入馆教育的连续性，避免出现“一劳永逸”的现象。随着学生阅历和年级的增加，他们对知识有着不同的需求，因此学校要根据学生身心发展特点及教学的进度安排来做好后续的精准服务。在后续教育的时间上，学校可以根据学生的实际情况来适当延长或者缩短学习的时间；在教育的形式上，授课人员可以采取专题讲座、跟踪辅导以及建立专题网站等，也可开设一些选修课，来为学生接受良好的入馆教育创造良好的条件；教育要创新，实现与时俱进。这是因为随着互联网的大力普及及智能手机等的广泛应用，图书馆的入馆教育如果还是停留在传统阶段，就难以迎合当代高职学生的需求。比如，发放纸质版的宣传材料。因此可以考虑开发一些客户端的 APP应用，学校建立起一个图书馆公众平台，定期推送一些关于入馆教育的内容等。

　　2.2 改进方法，丰富内容

　　单一的教学途径方法很难收到良好的教育效果，要想让入馆教育取得实效就要多管齐下，变单一的教学方法为多种方法并进。入馆教育常用的方法有：最为传统有效的就是编制一些读者入馆指南等类似的手册，然后发放给新生作为自学的教材。这种方法可以将图书馆的概况、借阅规则、服务流程等以文字形式全面地予以阐述。同时还可以将图书馆的消防安全等方面的知识以附录的形式添加?M去，可以增强学生关于图书馆消防知识。为了能够切实发挥出这种方法的作用，图书馆就要及时对宣传手册的内容进行更新，做到内容紧跟时代步伐，能够满足读者的需要。其次，进行专题讲座。利用多媒体技术开展的专题讲座效果也较为明显，这是因为利用多媒体技术能将图书馆概况、部门设置、开放时间等以更加形象生动的形式展现在新生的面前，可以提高他们的感性认识。比如，可以利用多媒体将借阅的整个流程绘制出来，并配以动画的效果，可以让学生有耳目一新，过目不忘的感觉。同时还可以就以往学生在图书馆中遇到的一些问题进行梳理汇总，然后制作成一些课件，辅以图表等可以调动学生学习的兴趣和提高教学的效果。再次，实地参观学习。这种方法最好与专题讲座结合起来，达到1+1大于2，发挥出最佳效果。通过实地参观学习可以让学生将所学的理论知识与实际相结合，有助于加深理解。在正式参观开始前，图书馆要安排对专业人士作为讲解员，对图书馆的规章制度、馆藏资源、馆内布置等方面进行全面讲解。如有必要可以现场安排学生进行演示。这些方法在一定程度上都有相应的作用，但是如果想要在有限时间内发挥出最佳的教育效果，就需要结合实际情况选择其中最适合本校实际情况的一种或者是几种组合使用。 　　2.3 加大宣传力度，提高学生的认知度

　　对于新生而言，他们在之前的学习过程中很少接触图书馆，因此他们对此有很强的好奇心，渴望进一步了解和接触。针对学生这样的心理特点，图书馆应该采取形式多样的方法和途径来加大宣传的力度，逐步吸引他们的注意力，提高他们对图书馆的关注程度。可以采取制作宣传手册随同新书一同发放，在新生密集的地方设立咨询台，开发校园图书馆公众号，利用QQ、微信建立读书交流群，定期更新或者推送一些有关图书馆的介绍、宣传内容，利用校园广播以及校报等方法来扩大宣传的力度及覆盖面。

　　2.4 开设新生入馆教育?n程

　　针对新生入馆教育效果差的现状，学校有必要根据学生的兴趣爱好及身心发展的特点开设专门的入馆教育课程。在入馆教育的实施过程中，需要院校领导及相关的授课教师的高度重视和相互紧密配合才能实现。尤其是授课教师，他们在教学过程中必须做到所讲授内容的简明扼要和生动有趣。在授课形式上，教师可以充分利用现代化的教学设备，将枯燥的知识转化为生动形象可以感知的事物，进一步激发和吸引学生们的兴趣和注意力。同时，教师们还可以采取实地观摩的方式来进一步提高和加强学生们的认识。比如，在讲解一些理论知识后，教师可以带领学生们到图书馆进行参观。在学生们参观的过程中，适时讲解一些他们需要注意的事项，这样就更加有利于他们对基本常识的掌握，更容易达到教育的目的。

　　3 结束语

　　在高职院校的教学工作中，图书馆作为一种文献资源信息的提供场所，能极大地丰富师生的知识，拓展他们的视野。做好新生的入馆教育工作是引导他们利用图书馆的第一步，也是培养他们的信息意识和获取信息的能力的重要途径。然而入馆教育是整个大学教育中重要的一环，并非一时之功。图书馆在开展入馆教育时要综合考虑授课人、新生、院校领导等各个方面的因素。院校领导要充分做到从思想上高度重视；作为授课人，要重点关注新生的身心发展的特点，多设计一些能够吸引他们注意力的课程及素材，创新教学方法；作为高职院校的新生，要主动融入到学校开展的入馆教育，着眼于自身的长远发展，充分利用图书馆资源来多学习与自己专业有关的理论知识，为今后的就业打下良好的基础。总之，各方要充分认识到图书馆在学生接受教育过程中所起到的重要作用，积极谋划、开展、融入其中才能收到最佳的教育目的，真正做到图书资源被学生所利用，提高图书馆服务学生的能力。

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