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日期：2023-01-13 阅读量：0次 所属栏目：职业教育
一、高职院校思想政治教育工作的现状及原因分析
（一）院校重视程度不够。很多高职院校在教学和日常教育中，并不重视思想政治教育课程和相关活动，还存在着将两个班甚至三个班合在一起上课的情况。也有的高职院校只片面地强调突出职业特色，只重视对于专业课的建设，而忽视了对于学生思想道德建设，导致很多学生错误地认为思政课学与不学对自己未来的人生和工作没什么影响，再加上教师本身的素质不足和教学方法的问题，导致了学生的厌学和抵触情绪。
（二）思政教育缺乏对学生人生的长远指导作用。近几年，高职院校建设取得了长足的发展，成绩突出，为国家的经济社会发展培养了大规模的技能人才，在促进就业和改善民生方面等作出了重要的贡献。但跟踪调查发现，高职学生进入职场以后，成“才”较少，大多数学生均能满足岗位技能要求的这一“硬指标”，而对于决定个人一生成就与真正成才的正确的人生观、世界观、价值观的这一“软实力”，达到要求的很少。有些学生在毕业后会出现“混日子”，对自己人生定位感到茫然等情?r；更有甚者，在走出校门以后稍遇不顺就会抱怨甚至仇视国家和社会而不是从自身寻找原因。这些情况的出现究其原因是由于大学时期的思政教育没有在学生内心扎根，没有对学生的人生起到长远的指导作用。
（三）师资队伍建设不达要求。目前的很多院校中，没有设置专门的思想政治教育部门，且专业教师非常缺乏，有的院校甚至只有一二名专业教师，而对于课程设置来说，实在难以撑起教学要求，这就催生了非专业教师队伍的大量存在。作为人文社科类学科来说，非专业教师授课在一定程度上能填补教学相应的空白，但对于学生的人格塑造、职业道德修养来说，无疑有相当大的影响。
二、新形势下高职院校开展思想政治教育工作的途径
（一）内化于心，外化于形，用思想政治教育扶正人生路线。
高职院校的思政教育中，理论课程教育占很大一部分比例，理论课的作用主要是对学生的政治理论方面的知识做系统的讲授。在教学中，书本上的知识是在外化学生的形，通过思政教学中重要的“两课”让学生系统的掌握关于社会主义中国的国情，中国共产党的成长之路和中国的社会主义道路等等，以此增强学生的社会主义责任感和归属感。同时，教师在讲课的过程中，也会将世界观、人生观和价值观等正能量的思政教育的理念渗透到学生中，这对学生来说是内化于心。通过思政教师的讲授和方法论的渗透，让学生能够在学习“硬性知识”的同时也能够将对整个人生有指导作用的“软知识”走进学生的心理，扶正学生的人生路线。
（二）拓宽视野，增强情商，用思想政治教育提高学生的处世能力。
高职院校的学生既包含有高中毕业生，也包含初中毕业后直接入校的，他们都处在个性心理发展的关键期。尤其是初中毕业后直接入校的，对社会的认识不够全面，人生观、世界观及价值观亟待完善。思政教育的一个重要的任务就是通过学校的日常思政教育工作能够让学生形成一个好的养成习惯和理念，这不是光靠思政理论课就可以完成的任务。因此，高职院校还要通过各种思政活动在日常在中拓宽学生的视野，提高学生的情商。可以在教师的指导下，定期举办思政活动，如在传统节日开展爱国、爱中华传统文化的活动等，激发学生参与思政活动教育的激情。思政活动是高职院校不可忽视的一环，让学生在活动中学习，在活动中成长。通过参加活动，不仅激发了高职学生的积极性，还能让他们提高处世能力。让学生能够在毕业后以良好的心态和乐观豁达的心理面对社会。
（三）感受挫折，强化心智，用思想政治教育提升学生心理素质。
注重学生的心理健康也是我国高等院校思政教育中重要的构成内容。高职院校的学生尤其需要心理上的关怀，有些学生由于成绩不理想而强烈缺乏自信心和安全感，容易产生焦躁的心理，抗打击能力较差，心理基础也较差，遇到一丁点挫折就会承受不起。高职院校思政政治工作的另一个目的就是通过教师对学生日常心理的疏导和影响带动学生形成健康的心理。高职院校的思政教师要充分利用课堂时间以及互联网、第二课堂、社团活动、班会等密切观察学生的心理活动，让学生能够在思政教育中感受挫折教育，让学生在思政教育中提高自己的自信力，强化心智，提升心理素质。
我们正处于一个急速变化的多元化时代，学生的思想也随之日益多元化，且影响程度已经超过了思政教育工作者的想象范围，高职院校的思想政治教育不仅仅是一门考试课程，更是一门潜移默化影响学生一生成就的社会必修课。只有正确认识高职院校的思政教育的重要性，并及时调整教学模式及培养方案，才能让高职院校的思政教育工作发挥其应有作用，培植学生强壮健康的羽翼，助他们自由搏击长空。
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