试论高职学生艰苦奋斗精神的培养

　　艰苦奋斗是我们事业发展的传家宝。艰苦奋斗不是社会发展的权宜之计。从古至今凡有成就者，其渊博的知识、卓越的才能、骄人的业绩，多是从艰苦奋斗中得来的。从腥风血雨中，我们党凭借艰苦奋斗建立了新中国；在改革开放的历史洪流中，我们党又靠它攻坚克难，取得了斐然成绩；在深化改革的进程中，我们更应高举艰苦奋斗的大旗，披荆斩棘，为全面建成小康社会的伟大目标而砥砺前行。高职学生在社会发展的历史进程中，承担着实现中国由“制造大国”转向“制造强国” 的历史使命，今天我们热议的工匠精神更是艰苦奋斗的另一种表述方法。为此，我们必须秉持艰苦奋斗的精神法宝，滋养学生的心灵，使其入心化行。然而，受多方面因素的影响，高职学生艰苦奋斗精神淡化，贪图安逸享受。为实现高职教育的培养目标，肩负时代赋予的历史责任，必须加强艰苦奋斗精神的培养。

　　一、艰苦奋斗的科学内涵

　　艰苦奋斗是一种生活态度，它是指不单纯贪图物质的享受，不沉溺于吃喝玩乐的漩涡，即使在物质条件丰富的情况下，仍然心存忧患意识，保持清醒的头脑；艰苦奋斗是一种工作作风，不拈轻怕重，不消极退缩，始终保持积极乐观的心态，对未来充满希望。

　　二、高职学生对艰苦奋斗的错误理解

　　（一）艰苦奋斗已经过时。有的同学认为艰苦奋斗那是老一辈人的事，他们那个时代缺衣少穿，不得不艰苦奋斗；他们要挣脱压迫束缚，必须艰苦奋斗；而今天，和平时代物质产品极大丰富，为什么还要守着这个艰苦奋斗呢？我们要说的艰苦奋斗，不是狭义的“省吃俭用”“新三年旧三年，缝缝补补又三年”，也不是单一地继承光荣传统，我们说的艰苦奋斗是指一种精神，一种持之以恒，百折不挠的精神，一种居安思危的民族责任感。我们了解历史，也懂得艰苦奋斗的重要性，但是我们仅仅限于知道，而没有真正把苦难的历史融入自己的血液，没有把因丢掉艰苦奋斗精神而带来的沉痛教训刻在我们的记忆里。

　　（二）艰苦奋斗就是吃亏。毋庸置疑，艰苦奋斗在物质利益上的确要吃亏。比如，对舒适生活享受的放弃，对琳琅满目商品诱惑的抵御等等。诚然在物质利益面前会有一些损失，但在精神追求方面，艰苦奋斗者却得到优厚的回报。艰苦奋斗重在奋斗，表现为学习努力，生活节约，工作吃苦耐劳，历练出坚强永不言败的意志品质，无疑是会让人终身受益的。

　　三、艰苦奋斗入脑化行的途径

　　（一）明确家庭对高职学生艰苦奋斗精神的培养责任。“艰苦奋斗是大人的事，我们吃苦就是为了孩子不吃苦，提高他们的生活品质。”这种错误的家庭教育观点是十分有害的。家长省吃俭用，却为孩子出手阔绰，潜移默化中强化了学生养尊处优的心理。他们甚至出现攀比消费、负债消费，超出了学生的正常需要，只看重物质消费、贪图物质享受，丧失了学习工作的奋斗热情，影响了学生艰苦奋斗品质的塑造。家是一个小社会，作为高职学生的衣食来源的家庭，必须管好家庭的钱袋子，给子女必需合理的物质条件即可，适当给予一些物质欠缺的压力，助推学生艰苦奋斗品?|的养成。

　　（二）完善学校艰苦奋斗精神的教育形式。首先，必须抓住课堂这一宣传的主阵地，对艰苦奋斗的内涵及价值给予深入浅出、与时俱进的生动讲析，让学生能深刻领会其内涵，充分认知它的价值。其次，利用班级文化、校园文化、丰富的课余活动，对高职学生进行无间断的文化影响。《荀子?劝学》云：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”采取润物细无声的教育减少学生的抵触心理。最后，综合利用评价机制，表彰学习上刻苦的、生活上节俭的、工作上奋发图强的先进分子，树立典型，形成良好的舆论导向。

　　（三）净化艰苦奋斗教育的媒体环境。高职学生除了要和家庭、学校密切联系外，无一例外地要同社会有着千丝万缕的关系。由于网络的迅猛发展，学生了解认知社会的主渠道就是网络，网络环境的健康与否直接影响着学生的价值取向。网络的及时性、快速性、广泛性的特点，在利益的驱动下，使得网络内容良莠不齐。高职学生获取信息的来源主要来自网络，但是由于他们对繁杂的信息缺乏甄别的能力，好奇、好玩的心理驱使他们只关注社会八卦新闻，夺人眼球的同时并没有给学生带来有价值的精神食粮。网络的开放性使得完全杜绝网络炫富等负面新闻并非易事，高职学生精力、时间有限，必须教给学生信息的选择和鉴别能力，发挥网络正确的舆论导向功能。

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