试论大数据背景下的高职英语写作语料库建设及应用

　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0107-02

　　目前，信息技术的高速发展已经到了前所未有的阶段，移动互联网、云技术的广泛使用，使我们的社会步入了大数据（big data）时代。正确利用大数据给高职英语教学带来了极大的便利。

　　一、语料库的设计思路

　　最初，高职学生英语写作主要包括学生套写应用性短文、填写英文表格或翻译间断的实用性文字的能力。虽然高职的英语写作从词汇表达，语法结构，写作要求上看并不那么高，但是对很多高职生来说，却是一个不小的挑战。许多高职生在英语写作时，往往会产生害怕的心理，不知所措；或者不动笔，不知怎么写；动笔了也往往是篇章结构混乱，语言表达不地道，语法错误多，连贯性差，写作篇幅短，中式英语随处可见。高职学生英语写作教学语料库建设，一方面，按照内容建立。分别按照历史、文化、 教育、 体育、 科技等主题以及应用文体裁 10%分类收集语料。整个语料库收集了各类主题和体裁的作文约 1000余篇，且根据教学需求随时增加。语料来源主要包括模拟题及VOA英语广播片段材料。另一方面，通过学生命题作文的写作来建立。参加实验的学生在统一的规定下，上交作文的电子文档，发到批改网，多次批改后形成语料库材料。

　　二、基于语料库的高职英语写作教学平台的建设

　　通过建立微信公众号，打造了一个基于智能网络的高职英语写作教学平台。基于语料库的高职英语写作教学平台前期建设工作主要为：写作语料的收集和整理以及系统软件开发和安装。在语料库建设方面，课题组借鉴批改网中所提供的相关思路和软件，并采用计算机编程技术及数据库技术，构建一个学生互动的高职英语教学平台系统。基于语料库的高职英语写作教学平台主要以两个途径运行：

　　1.写作分析。首先，学生以学号和真实姓名作为用户名登陆基于语料库的高职英语写作教学平台，完成教师布置的写作任务后，将作文以电子文稿的形式发到语料库平台。 从基本信息、 单词频度统计、错误单词、句子数、 平均句长、 平均词长和语法等多个方面进行综合评估， 并给出评估结果。同时，要求教师对结果作进一步的分析与修改，最大可能地确保最终评分结果的客观性。

　　2.自主学习。学生登陆教学平台可查阅自己的作文分析和评价报告， 并借助语料库检索技术，查看同类主题和体裁的文章， 观察和分析写作中的语言规律， 结合分析和评价报告完成自主学习，提高自身写作水平和自主学习能力。在这个过程中，学生提高了学习的兴趣，并能够以自觉自愿，饱满的热情去学习英语写作。学生学习有了满足感之后，期待下一次学习。

　　3.教学模式反馈。以基于语料库高职英语教学平台为基础，结合传统的课堂教学， 对于基于语料库平台的高职英语写作教学模式进行了探索。 高职英语写作教学摆脱时间和空间的束缚，同时，促进教师与学生之间、 学生与学生之间的学习和情感交流， 学生借助批改网丰富了学习资源、 详细客观的个人作文培养学生的自主学习能力，教师还可以通过学生的记录了解学生真实的写作情况，这为教师展开有的放矢的教学提供了帮助。充分利用现代信息技术，与传统课堂教学优秀部分有机结合，提高学生的大学英语写作写作水平。 结合将教学实践，对于该教学模式进行广泛的教学实证研究，验证该模式的有效性，发现问题、解决问题、进一步完善该模式， 提高学生的英语写作水平和自主学习能力。

　　三、语料库研究的应用

　　1.检索语料库。即把学生写作的原创内容和历史资料数据相对比。在各种传播渠道日益发达的今天，建立一个学生易于使用的数据平台，使学生及时掌握写作技巧和与时俱进的词汇，提高学生的核心竞争力。另外还可以采集一些外部数据来作为语料库的扩充部分， 如通过媒体的内容和来自互联网平台用户创造的内容，并完善语料库的资料存储、检索查询和版权管理，为进一步转化利用打好基础。

　　2.建立高职语料库。 根据高职英语教学大纲的“实用为主，适用为度”原则要求，高职学生写作信源包括学生日常交际所需英语；以及学生在未来工作需要的英语技能。根据经济、教育、历史、文化、体育、公共卫生等不同主题，建立可供随时检索的语料库。

　　3.“数据博客”语料库。在基于学生微博、博客、微信等社交平台，以及来自草根阶层、英语爱好者、专业领域人士的博客、微博的内容和数据，也能成为学生英语写作的线索来源。通过采集进行初步的结构化处理，转换成随时可供查询和检索的高职学生英语写作信息语料库，供学生学习需要。

　　四、研究结果分析

　　1.学生提高了词汇使用能力

　　从分析学生作文中可以发现，学生选词不当和动词的用法错误这几种情况也很严重。这更要求教师在教词汇时不能仅要求学生记忆词汇本身，还需掌握词汇的用法、搭配以及使用语境。

　　2.学生提高了句型写作能力

　　考查学生的思维、逻辑、表达及语法的综合能力，最好的办法是通过学生用词造句，同样一句话用不同的句型写出来，表达的水平就不一样。句子无疑是影响整篇文章的效果重要因素。学生通过灵活使用学习过的句型，足以弥补词汇量的不足对文章的影响。

　　3.学生提高了英语思维能力

　　高职学生英语写作中受到汉语干扰的情况特别严重， 教师通过探索沉浸式教学法，采取各种方式，让英语进入到学生生活的方方面面，除了纸质教材，多媒体、网络等多种途径都可以用来扩大学生的阅读量和阅读面，让学生沉浸在英语语言环境中，自然能培养学生英语思维能力，从而掌握英语文章的常用句型和结构。

　　4.学生提高语篇分析能力

　　英语语篇的衔接是通过词法手段和逻辑关联词来表达的。 学生通过注意句与句之间、段与段之间、主题与各段之间的紧密联系，提高了语篇分析能力。语料库来进行语篇专项训练，使文章在意思上和逻辑上衔接得更紧密。

　　结束语

　　随着社交媒体的广泛应用和智能手机的普及，大数据时代数据的开放性成为可能。通过计算机承载语料库建设，对高职英语写作教学的作用以及具体的应用进行分析，自主设计和创建语料库，能够让学生接触地道的语言素材，教师教会学生更好地使用语料库数据，并提高在海量信息的整合英语写作的能力，精准地写出英语作文成为高职院校在信息时代教学的主要手段。

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