加强活动对高职英语教学的促进作用

　　教育界的各位人士每每都在探索教育的与时俱进，因材施教，活动教学法是课内外教学中必不可少的环节，重视活动教学多教育教学依然起着非同一般的作用。

　　一. 活动教学法

　　活动教学法思想源远流长，意义价值重大，从古至今不少专家学者从活动教学目标，活动教学类型，活动教学阶段，活动教学原则，活动教学方法，活动教学评价等方面做过种种研究和实验。人们普遍认为，活动教学法是一种在活动教学思想的指导下，旨在克服传统教学中单一的采用抽象的符号形式学习的弊端，充分调动学生的多种感官和学习兴趣，把感知学习与实践操作融合在一起的教学方法。

　　活动教学法教育理念民主开放，活动教学法活动形式多种多样，活动教学法教学模式灵活有序，活动教学法意义深远重大。不同的仁人志士提出了不同的活动教学模式，如，当代活动教育的集大成者-美国实用主义哲学家和教育家约翰o 杜威（John Dewey），系统提出并实践了以"从做中学"（learning by doing） 为核心的实用主义教育思想。

　　二. 高职教育的目标

　　高职教育是在对学生实施基础教育的基础上加强专业特长技能培训，使学生既具备一定的基本公民素质，又有一定的技能特长，能站在生产，建设，服务最前线，成为实践应用型的前沿人才，发挥生产的主力军作用，成为社会基本工作的中坚力量，承担社会生活的基本服务工作。高职英语教学是把学生培养成为具备基本的人格素养，掌握基本的语言知识，懂得常用的交流交际用语，交际技巧，具备一定的其他特长，如，外贸谈判，英语秘书，外贸报关等。所以，高职英语教学始终是在创造环境，设置情景，把专业语言知识和特长技能相结合，在打好语言基本功的同时尤其注重专业技能的提高。

　　三. 高职英语教学活动设置

　　任何教育教学工作都要顾及课内外，校内外，高职教学也不例外。英语课内教学也要以基本的基础知识为核心，使学生形成正确的人生观、世界观，以专业技能为目标，把学生培养成现代化建设的应用型人才。所以课堂教学既要普及基本基础知识学习，养成良好的行为道德习惯，练就理智的理性思维，又要以能力目标为中心，以学习者为主体，以事业项目为驱动，以职业能力训练为素材，合理安排课堂教学的内容和环节，使教育教学适合学生本身的能力特点，符合学生的认识规律，使学生的学习像猩猩摘桃子一样跳一跳够得着。那么，如何使活动融入教学，使语言课堂更加充满活力与生机呢？

　　1. 联系时代特征学习新单词和短语。杜威认为，教育即"生活"。 教育是现在生活的过程，最好的教育就是"从生活中学习"。语言专业的学生要从课堂走向生活，加入生活的活动中去，从生活的实际中学习新出现的词汇和短语，如，We Chat（微信），start up business（创业），a second child（二胎）， second pregnancy（二胎）， two-child policy（二胎政策）； mortgage slave（房奴）；the second -generation rich， silver-spoon kids（富二代）等。

　　2. 创设新颖的课堂气氛。杜威认为，教育是"生长"。教育不是把外面的东西强迫学习者去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。英语老师要认真备课，巧妙设计课题流程，设置合适的方案应对课堂突发情况，使课堂成为学生们自然而然成长的殿堂，对学生起到潜移默化的作用。教师在课堂教学中要启发学生想象，讨论，创造学生们自己喜爱的课堂气氛，使学生在老师的适时引导下自创活动、学生活动占课堂主体，克服传统的老师设置好活动让同学服从、执行。比如，在讲到英语秘书面试的内容时，老师应该让学生自己选择面试人员和面试官，自主设置面试场景，可以给任何一家企业面试秘书人员。而不是老师设置好某同学充当面试官，某些同学充当面试者，去某一固定公司应聘。

　　3. 发挥学生的创新才能。杜威认为，教育是"经验改造"。最好的学习是从经验中学习。英语教师的教育要在不断观察了解学生特点的情况下改造课堂教学。学生的成长发展变化特点都会在课堂上的语言行为中体现出来，教师要细心观察，随时留意，挖掘学生潜能，及时引导，在不断积累的经验中让学生表现自我个性，出奇制胜。

　　4. 广泛开展课外活动。活动教学是以学生自主活动为基础的团队学习过程。课外活动是教学的重要环节。英语作为一门实用性的交际语言，大量的实践操练是教学活动中必不可少的组成部分。英语教育者、教学者也要立足英语，放眼长远，课内要组织各种各样的活动促进基本语言知识的理解和掌握，也要引导、帮助学生组织举办各种有意义的课外活动，或者让学生自行组织他们喜爱的活动。

　　活动任务应该是多方面的，如，可以是练习语音语调方面的，可以是英语国家文化方面的，可以是爱国主义教育方面的，可以是积极对待生活，勇敢向前方面的等。情景尽可能逼真现实，创设英语适用的情景，如海外客人的接待，导游，外语教学等。形式应该灵活多样，如，个人表演歌曲，舞蹈，演讲，小团体话剧，集体诗歌朗诵，大型歌舞等。通过各种各样的课外活动，锻炼学生的能力，激发潜能，发挥创造精神，给予学生锻炼组织能力的机会，创造凝聚力团结的机会，充分的使教育教学内外结合起来。

　　四. 活动对高职教学的促进作用

　　课内外活动对教育教学起着非同一般的作用，引起教育者对活动课程的高度重视，具体体现笔者探索如下： 　　1. 巩固基本语言知识。所谓的教育即生长，就是教育是一个循序渐进的过程。在此过程中，只有不断的加强基础知识的积累，才能达到语言知识的灵活运用。简单的重复记忆耗时长，又费力，结果效果还很差。把适合的活动添加到课堂中去，不仅使课堂活泼生动，有趣轻松，而且还会使学生在不知不觉中增长知识。

　　2. 灵活运用语言知识。知识的运用大多数情况下都是具体情境中随意运用起来，而不是计划好人们在情境交际中该说什么，因为我们虽然可以组织自己的语言，但却不能预测别人会给出怎样的答复。形式多样的课外活动为学生们提供了灵活应对情境对话的机会，创造的展示的舞台。

　　3. 增强语言技巧。活动为学生创造了适时运用语言的环境。在语言的实际运用中，学生们无形中就会改进自己的语言质量，增强语言技巧，提升语言魅力。

　　4. 扩大交际范围。形式多样的教学活动使学生更接近现实生活，更能体验多方面的生活，也能使学生接触不同性格的人。这样，学生就在活动中延伸了他们交际的范围和内容，了解更多语言文化、人文地理知识，为下一次的交际交流打下牢固的基础。

　　高职英语教学应该积极提倡活动教学法，从而改变传统学科教学的旧模式，重新构建现代课堂教学新模式，拓展课外教学模式，为新一轮的语言职业教育锦上添花。教师每上一堂课，必须做好课堂教学设计，这样才能上一节课精彩一节课。高职英语课堂除了传授正确的做人道德，行为规范，还要注重学生听说读写译等综合语言能力的培养和提高。所以课堂设计要克服传统学科型往往只围绕教科书和学科知识系统进行课堂教学设计来进行的习惯，教案设计不要总是抄录教科书章节目录和内容要点，缺少职业语言能力训练和语言知识认知的过程控制和行为引导的设计，课堂内容要根据英语语言特点，交际情景设置，与职业岗位实际紧密相连。这样的课堂教学设计才能体现以知识技能为中心、以教师为引导，以学生为主体的科学的实际的教学观，与高职英语教育的基本特征及要求相融合，才能提高学生的学习兴趣，锻炼职业能力，增强课堂效果。因此，现阶段的高职英语教学必须与各种相关的教学活动结合起来，这样才能使教学目标不笼统、含糊；英语语言职业能力训练不随意、零乱，使高职英语教学一步一个台阶，芝麻开花节节高。

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