高职院校体育教学现状及优化对策研究

　　 中图分类号：G807 文献标识码：A      文章编号：1003-9082（2015）12-0130-02

　　高职院校体育教学过程中，因长期受到传统高校体育教学观念的影响，使其体育教学改革发展的十分缓慢，并且关于高职院校体育教学改革研究也比较少，因此重点研究高职院校体育教学过程中存在的不足是进行改革的前提。职业教育作为培养社会需求的职业型技能人才，不仅需要具备过硬的专业技能，同时，还应该具备高超的身体素质，因此，对高职院校的体育教学进行改革就显得十分重要了。

　　一、高职院校体育教学过程存在的问题分析

　　1.缺乏体育精神

　　体育精神应该包括三方面的内容，一个是人对体育从情感方面的认同，一个是体育的价值观念，还有一个就是体育的意志品质方面。体育教学是全面推进素质教育的重要组成部分，与职业学生智育和德育一样处于重要的位置上。现阶段，我国很多高等职业院校都在积极进行教学改革，而改革却也会涉及到体育教学改革，因此，在教学过程中，我们需要重视体育教学，重视对体育精神的培养，但是在现在很多高职院校中，大都会忽略这一点，很多学校的体育教学改革都是走走形式而已。

　　2.体育教师缺乏

　　师资力量的缺乏，一方面是进入新世纪以后我国高等教育不断扩大招生，结果学生的数量越来越多，而教师的数量不增反减。对于高职院校来说，这一现象更为明显，学生的数量不断增加，而体育教师的数量却没有增加，则就造成了师资力量缺乏的现象，另一方面很多从体育院校毕业的学生从待遇和各个方面的需求分析，更愿意到普通高等院校从事体育教学，都不愿意到职业院校从事体育工作，相对于高等院校来说，高职院校引进体育教师的难度更大，这样学生和体育教师之间的数量差距越来越大，最终导致了高职院校的体育教学存在显著的不足，使得教学存在形式化的现象。

　　3.体育课程设置不明确

　　现阶段，传统的体育教学和竞技体育教学依然存在很大的分歧，这些教学理念和教学方法仍然在讨论和发展中。高职体育教学过程中，体育教材并不是十分的统一，教材内容很多情况下都不符合实际的教学需求，其内容在促进学生全面进步和发展过程中不符合实际的教学需求。很多学生都反映，体育教材中的很多内容都没有什么作用，这就需要高职院校的教学部门对教学需求进行详细而全面的分析之后，再确定使用哪种教材。

　　4.体育教学缺乏体育职业特征

　　高职教育的教学目标是使学生在掌握一定理论知识的同时，具备实践操作的能力，从而能够在实际生产、及未来的岗位工作中发挥其应有的作用。高职教育主要应该注重学生的技能型和实用性，这就要求在进行体育教学过程中，需要向学生积极的渗透所学专业的职业特征，为保证学生将来更好的适应岗位需求做充分的准备，但是就现阶段我国高职院校体育教学现状来看，体育教学过程中体育教师并不能做到这一点。

　　5.高职院校体育教学方法、教学模式和学生评价方面存在不足

　　高职院校体育教学采用的方法多数都是填鸭式教学或者灌输式教学，在课堂上和练习过程中，只是让学生一味的死记硬背理论知识，让学生盲目的去模仿，不注重素质教育，不注重学生创新意识和自我意识的教育和培养，只是单方面的追求学生卷面上的成绩。高职院校体育教学评价过程中，都是按照期末成绩对学生进行评价，每次考核内容都是那么几个规定的动作，考核形式十分僵化，不符合体育教学改革的需求，而这种用成绩来评价学生学习的情况，其并不能真实反映出学生学习的实际情况，这样的评价方法并不利于去培养学生的体育精神和体育能力，更别说让学生掌握一定的体育项目了。

　　二、高职院校体育教学的优化对策分析

　　1.摆脱束缚，更新思想

　　现阶段，高职院校体育教学过程中，深受传统高等院校教学理念的束缚，严重阻碍了现代高等职业院校体育教学改革的进程，因此，在教学过程中，高职院校应该大胆改革，勇于挑战传统，摆脱传统思想的束缚，不断更新教学理念和教学方法，只有这样才能保证高职职业教育放开手去改革，去变化。在体育教学改革过程中，应该审视现在，面向未来，为广大学生树立起正确的体育教学观点，保证职业教育培养出来的人才真正的德智体美劳全面发展。

　　2.加强师资队伍建设

　　强化高职院校体育教师师资队伍建设应该做好以下几方面的工作：首先，注重提高教师的科学研究能力和教学水平，可以通过集中学习、尽心和讨论等形式提高体育教师的教学水平和教学质量，从而保证高职院校的体育教师能够更好的适应教学改革的需求;其次，高职院校要提高体育教师的待遇，通过提高待遇积极吸引体育院校毕业的学生前来高职院校任教，不断对教师教学结构进行优化，从而实现强化高职院校体育教师师资队伍建设的目的。

　　3.从学生的主体地位出发，完善体育教学机制

　　高职院校在进行体育教学过程中，应该注重积极实施素质教育，注重学生的个性发展，教师应该改变过去以教师为中心的教学模式，充分发挥学生在体育学习和训练过程中的主体地位，作为高职院校的体育教师，应该做好以下几方面的工作。首先，从思想角度出发，将学生作为教学的主体，积极鼓励学生参与到课堂教学过程中来，并且保证学生能够积极的参与到体育活动中去;其次，最大限度的拓展学生的个性，根据职业教育的实际特点，将教学不断进行改革创新，努力培养能够在生产和管理方面从事一线工作的综合型技能型人才;最后，要保证高职体育教学以人为本，做到因材施教。在体育教学过程中，体育教师应该综合考虑和分析学生之间的个体差异性，对不同的个体采用不同的教学方法，制定针对性的教学内容。

　　4.丰富教学模式，优化教学方法

　　很多先进的教学模式从外引进之后，能够很好的应用到高职体育教学过程中，因此，高职院校体育教学应该敢于打破传统的教学模式，讲求个性化教学和多样化教学。在传统教学的基础上，科学、合理和大胆的启用全新的教学方法和教学模式，积极采用合作教学法、探究教学法、引导式教学法、自主学习教学法等多种教学方法，通过举办各种活动，加强学生和学生之间，学生和教师之间的沟通和写作，充分发挥学生的想象力和创造力，促进学生多样化和个性化发展，此外，在体育教学课堂中，培养学生的竞争意识，不畏苦难的意志，开拓进取的精神，永不言败的品质。

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