高职实验实训室安全准入制度的实践与探索

　　随着高职实践教学比例不断增加，进入实验实训室学习的人数逐年增长，实验实训室所承担的工作任务日益繁重。但个别工作人员和学生安全意识淡薄、安全技术素质较低，学校安全管理机制有待健全、对安全重视不够等因素，实验实训室安全隐患依然存在，安全事故时有发生且在近年来呈多发、频发态势，如复旦大学学生投毒案和南京理工大学实验室爆炸案等。因此，实行实验实训室安全准入制度是实验实训室发展到一定程度的客观要求，也是实验实训室社会服务功能提升、科学研究功能日益扩展和深化的必然要求。

　　1高校实验实训室安全准入制度现状

　　资料表明，美国高校实验室早就全面实行安全准入制度，所有人员在进入实验室之前，必须仔细阅读本实验室、本场所应知应会，经考核合格，签订安全承诺书后，穿戴必要的安全防护用品，方可进入实验室参观、学习。英国相关高校均设置了强制性及非强制性的安全课程，学生均需接受学校安排的安全训练，考试合格后进入实验室。

　　在我国，对于实验室安全准入制度的研究起步较晚，主要处于理论研究阶段。近年来，随着“以人为本，健康安全”、“综合治理、注重实效”等安全工作新理念的提出，许多国内高校也意识到了实行实验室安全准入的重要性并开始试点运行实验室安全准入制度。例如，清华大学从2004年开始，在硕士、博士研究生范围内开设“实验室安全学”必修课未拿到课程学分的学生不得进入实验室从事科研活动；浙江大学编写了实验室安全教材“高等学校实验室安全概论”，将安全教育纳入课程教学体系，从基础安全知识和专业安全知识两方面采取集中授课的方式，学生考核合格后，发放实验室安全准入证。目前尚未发现高职在实验实训室安全准入方面的实践。

　　2高职实验室安全准入制度的建立

　　2.1实验实训室安全准入制度的主要内容

　　实验室安全准入制度作为一个规范体系，其主要内容应为实验室安全准入材料汇编、学习培训考核和签订安全承诺书。实验室安全准入材料汇编应包含公共安全知识、实验室简介、实验室安全应知应会、实验室危险性设备设施操作规程、实验室应急预案等。学习培训考核则可以通过各种形式开展，达到真正掌握安全知识的目的。

　　2.2实验实训室安全准入制度实施的形式

　　调查了国内部分高校实验实训室安全准入制度的实施形式后，实验室安全准入制度可以通过以下几种形式具体实施。

　　一是实行集中培训、笔试、发放实验室准入证的模式；二是采用现代网络信息技术，实行网络自学、网上实名考试、网上认证的模式。三是通过课程教育实施实验室安全准入，即将实验实训室安全应知应会纳入学分教育、纳入实验教学和实践活动前的必修课内容。四是采取集中教育与专业教育相结合、传统教育与网络教育相结合的方式，多层次、全方位地实行安全准入制。

　　2.3建立实验室安全准入制度需要注意的环节

　　实验实训室安全准入材料汇编是准入制度的核心，组织部门必须对材料汇编进行充分的讨论，定稿要请相关专家审核、把关，保证材料准确无误，另外学校还应根据自身实际，吸取国内外高校先进经验，制定详细实施方案，在方案的可行性上多下功夫，不能流于形式，也不能使方案冗杂而不能长久推行。

　　3实验实训室安全准入的实践经验

　　温州科技职业学院是以农类为特色的高职院校，化学类实验实训室较多。实验实训室内普遍使用种类繁多的危险化学品（包括易燃易爆物品、毒品、易制毒品等）以及钢瓶等压力容器，部门实验要在高温度、高压力或者超低温、真空、微波辐射、高电压等特殊环境和条件下进行，潜在的危险源数量较大。

　　3.1建立实验室安全教育及考试系统

　　为了拓宽安全教育途径，我院组织开发了实验室安全教育及考试系统，初步实现了实验实训室安全教育和考核规范化、系统化、网络化。该实验实训室安全教育及考试系统是学校加强实验室安全管理、向学生传授安全知识、提高学生安全意识的重要途径，也是实施实验室安全准入制度的重要组成部分。教育及考试系统是学校加强实验室安全管理、向学生传授安全知识、提高学生安全意识的重要途径，也是实施实验室安全准入制度的重要组成部分。

　　3.2院、系、实验实训室三级安全培训

　　为加强实验实训室的安全管理，我院采用多种形式对学生进行院、系、实验实训室三级安全教育和培训，主要的安全教育形式包括发放《实验室安全手册》、设置安全警示标牌、制作安全宣传展板、开设实验室安全专题讲座等。

　　3.3实验室安全教育及考试系统的自主学习功能

　　实验室安全教育及考试系统主要分2部分：一部分是各类安全教育材料，该系统中含有丰富多彩的安全教育材料供学生自学，主要包括规章制度、安全标志、事故案例等方面内容；另一部分是实验室技术安全自学和考试软件，内置有1000余道涉及化学类、生物医学类、电气类、机械类、建筑类、消防类、辐射类、通识类等不同类别的试题（包括分类必考题），供学生参考学习。

　　3.4提高实验室安全准入制度的实施效果

　　我院通过实验实训室安全准入制度的施行，取得了宝贵的实践经验及良好的效果。在实验室安全准入实践中，也发现有几方面工作需要进行改进：

　　①需要不断丰富、充实安全教育素材，不断扩充题库内容；

　　②需要扩大实验室安全准入范围，安全准入不应仅针对学生，还应覆盖到进入实验实训室的教师及工作人员等；

　　③需要打破安全考核的时间界限，使安全准入规范化、常态化； 　　④需要发挥系部、教工、学生3方面的积极性，营造良好的安全氛围。

　　4系统实施效果及推广价值

　　我院将实验实训室安全教育考试纳入新生入学教育以及新教工入职教育，作为落实实验实训室安全准入制度的必经程序。实验实训室安全教育考试系统自投入使用以来，运行平稳，实施效果良好。新生、新教工入校后必须在规定时间内通过实验实训室安全教育考试。截至目前，已在全校范围内组织7000余名学生参加实验实训室安全教育考试，考试通过率为99.6%，实验实训室安全事故率明显降低。该系统在一些兄弟院校中也产生了一定的影响，如东方学院就实验实训室安全考试系统建设来我院进行学习、调研和交流。我院实验实训室安全教育系统主要有如下特点：①强化了实验实训室教育的效果。学生在网络考试之前，必须充分地学习化学危险品、生物医药、机械安全、防火安全、用电安全等各方面的安全知识，只有做好充分的准备，才有可能通过考试。这样的安全教育方式使学生在规定时间内必须掌握必要的安全知识，与传统安全教育方式相比是一种强化训练，印象深刻、效果显著，可以很大程度上提高安全意识。②优化了安全教育的方式。与传统安全教育方式相比，网络化学习的时间更自由，学习方式更灵活，学习内容更丰富、充实，学习更深入。系统中“模拟自测”模拟了网上实际考试，学生可以在任何联网的电脑上反复模拟练习，可以充分保证学习效果。另外，以网络化方式教学使考试更加趣味化，考试题目全部是选择题和判断题，考生登录后只需用电脑鼠标“点击”相应的选项即可完成考试，简便易行。考卷根据设定的抽题规则随机抽取试题，所以即使同一时间、同一个班级的考试，每人面对的安全试题均不完全一样，有利于防范作弊。③提高了安全教育的效率，节约了教学资源。学生实验实训室安全教育系统以网络化方式进行安全教育和考试，省去了教师的许多工作，减少了教室的使用，提高了安全教育的效率，在充分保证教学效果的同时节约了学校的教学资源。

　　5结束语

　　在学生进入实验实训室之前，须对他们进行实验实训安全培训，以确保学生在进行实验实训之前，对实验实训本身所具有的潜在危险性及必须具备的相关安全防护知识有一个全面的了解。这是保障实验实训者人身安全和实验实训环境安全的重要前提，也是安全工作中预防为主的重要体现。充分利用网络等多种形式，鼓励学生参与互动，可达到加固实验实训室安全知识、加强学生安全防范意识的目的。然而，实验实训安全最终是通过实验实训者的规范行为来得以体现，因此，必须重视对学生基本实验实训规范行为的同步培训。良好的实验习惯不但可最大限度地避免实验事故的发生，也是提高学生实验实训能力、激发学生实验实训兴趣的重要基础。较实验实训室安全培训而言，实验规范行为培训更注重操作性，除课堂讲授外，必须在实验实训室中安排学生进行实践。这不但增加了培训的难度，同时也增加了培训的工作量，对各高校而言将会是一个长期和细致的工作。但只要坚持下去，高校实验实训室安全和学生的实验实训技能无疑都将会步上一个新的台阶

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