pretco措施对高职英语教学的反拨作用

　　一、引言

　　高等学校英语应用能力考试是近年来在高职院校逐步推广的一种英语应用能力考试，重点考查高职高专院校的非英语专业学生的英语应用能力。反拨作用指的是英语测试对学生学习和教师教学的影响，其中包括积极的和消极的方面。PRETCO测试的逐步推广，以及它以学生的英语应用能力作为考查目标使得社会越来越关注PRETCO测试对高职英语的教学可能产生的反拨作用。由于高职学生普遍存在英语基础薄弱的问题，因此，我们有必要对PERTCO测试的反拨作用进行深入的探究，并针对其存在的负面作用提出解决的措施，使措施能够对高职英语教学产生正面的促进作用。

　　二、PRETCO测试对高职英语教学的反拨作用

　　（一）正面的反拨作用

　　通过测试，学生能够发现自己学习中存在的问题，知道自己在英语学习方面的薄弱点，调整自己的学习方向，树立恰当的学习目标。教师也能够从测试的反馈中明白自己教学不足的地方，发现在教学过程中出现的问题，及时调整有关的教学策略和方法，提高教学质量，保证教学活动的顺利进行。同时，还能够加强师生的交流，促进师生的相互了解，形成师生的良性互动。

　　（二）负面的反拨作用

　　由于有的学校把PRETCO测试的通过率与学生的英语学习水平和教师的教学水平相联系，影响到教师的职称评定和学生的毕业，从而导致测试带来了极大的负面作用。学生为了通过测试，不得不忙于做题，进行题海战术，从而忽视了学生其他方面的发展，甚至会对学生的全面发展产生抑制作用。

　　三、实现PRETCO测试对教学的正面反拨作用

　　（一）采用真实性评价理念

　　由于高职院校的英语教学目标在于使学生的英语能力能够满足市场的需要，因此，对学生的英语能力测试应当采用真实的任务。为了能够真实的反映学生的英语应用能力，进行PRETCO测试应当以真实性评价为指导思想，重点考查学生职场英语的使用能力，以任务为形式，将知识和能力的考查相结合。

　　（二）题型设计方面

　　PRETCO测试的题型必须与高职院校培养学生的目标相适应。高职院校培养的是各专业的应用型人才，注重的是学生的实际应用能力。因此，PRETCO测试在题型的设计上要符合这一要求。当前，我国的PRETCO测试题型设计在一定程度上与学生的培养要求相脱节。

　　（三）创新教学模式

　　高职院校的英语教学通常采用的是传统的教学模式，即教师在课堂上单方面的向学生讲授单词、语法等知识，不注重学生多种能力的培养。因此，教师需要尽可能的使用多种的教学方法，通过高职英语课堂教学的效率。例如，可以采用交际能力教学法，发挥学生在课堂上的主体作用，让学生真正的在课堂上使用英语，从而提高学生的英语应用交际能力。由于高职院校的学生的英语基础比较薄弱，因此教师在进行单词、语法等基础知识教学的同时，还要注重学生的听说能力训练。教师可以采用表演、讨论、演讲等多种的教学形式，调动学生学习英语的积极性，引起学生的学习兴趣，从而真正的促进学生英语水平的提高。

　　（四）调整课程结构

　　由于高职院校的培养目标是应用型的人才，因此高职院校在开设英语课程中要充分考虑学生英语应用能力的发展，课程的安排应当在最大程度上促进学生的英语应用能力的提升。所以，高职院校在课程的调整上要在保证英语基础性课程的同时，提高实用性课程的比例。首先，加大听力和口语在课堂教学中的时间，增加学生使用的机会。其次，在英语阅读的内容上，可以适当的减少学术性方面的内容，加大实用性题材的内容，例如，说明书、简历、合同等内容。最后，在英语的写作训练上，同样应当加强实用性文体的写作，让学生掌握工作中可能出现的各种文体的英语写作形式，加强学生的英语写作能力。

　　四、结束语

　　综上所述，针对英语测试存在的负面作用，我们可以通过采取创新教学模式、调整课程结构等措施来实现英语测试的正面分拨作用。

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