论高职英语教学中学生交际能力的培养

　　近些年来随着社会经济的高速发展，我国与世界各国之间的交流也变得多了起来。英语作为对外交流的主要语言，也对我们的人才能力提出了要求。高职院校作为我国教育机构的重要组成部分需承担起自身的责任。但目前为止高职英语教学结果和社会需求相却甚远。整个高职英语教育只达到了读和写的程度，交际方面近乎空白。这种情况主要是多方面原因共同造成的。

　　一、高职院校全面进入市场化

　　近些年来随着市场化经济的加快，部分高职院校也开始了市场化的进程，学校为了增加入学学生数量以扩大学校的收益，在招收学员的时候无限降低入学标准，甚至进行免试入学。导致大量的不符合标准的学生进入高职院校。高职院校也因此获利，并开始了学校市场化的运营方式。

　　（1）生源质量不高。因一些高职院校放低招生标准，招收入校的大部分学生成绩低下，英语方面的基础更是薄弱，甚至连读写的基本要求都达不到，更谈不上交际能力。大多数学生的英语程度只停留在问好，道歉之类的简单口语上，根本达不到入学要求和社会需求。

　　（2）高职院校轻视英语教育。高职院校其办学理念就是输出技术型、实用型的人才，而非高等院校的高级科研型、学术型人才。在我国高职院校学生最高能获得的学历为专科，也因为其办学理念的缘故和学历等级的缘故，高职院校在学校管理和师资应用上轻视高职英语教学，只注重职业教育和技术教育，从而导致本身英语基础薄弱的学生，英语成绩更加弱化，交际能力近乎为零。

　　（3）高职院校班级设置过大。受传统教育影响，无论是高职类院校还是其他院校都实行大班制度，平均每个班级的人数都在60人左右。其他普通高等院校因为生源质量较高，在这种班级中也可以很好的交流学习。但高职类院校生源质量较差，学生本身英语基础薄弱，而又在这种多人数的班级中学习，受教学时间影响，教师不可能一对一地进行教学活动，只能随机地进行一些较为简单的口语交际教学。受此影响，教学质量日益下降，教师也只能通过加强学生的读写能力，以应对教学中的考试要求。

　　（4）传统应试教育的影响。受传统应试教育的影响，高职院校师生并不是很注重学生自身的发展，而是通过灌输式教育的方式进行教学，即使是外教也受到学生自身能力的影响，不得不改变自己的教学方式进行教学。应试教育注重考试成绩，但在英语教育中最为重要的交际教育却并未得到讲授和培训，只是一味地做大量的试题，导致学生的考试成绩可能很好，但其交际能力和口语对话能力近乎停滞未有发展。

　　二、教学评测要求和实际教学情况

　　（1）评测制度单一片面。我国现阶段高职院校的课程评测标准，都依照考试书面评测为准。虽然有《高职高专教育英语课程教学基本要求》的规定要求，但实际教育中并不能达到其设定的标准。目前为止大部分高职院校也是依照书面评测为标准判定学员的成绩。至于测试英语交际能力的口语评测几乎没有，这种缺陷的教育模式直接造成学生的交际能力低下。

　　（2）奖金制度与考试成绩挂钩。随着市场化进程的加快，高职院校也把一些企业的管理经验纳入了院校管理中。奖惩制度就是其中之一，但其评测的要求是学生的考试成绩。教师为了在教好学生的同时拿到奖金，直接采用灌输教育和题海战术应对考试，只注重学生的读写能力，至于交际方面则直接被忽略，这也是目前学生英语高分低能的主要原因。院校方不重视，教师不重视，此两项直接造成的结果就是，学生无法获得深入学习英语口语交际的机会，乃至于学生只是为了学习而学习，不能达到提高自身素质的效果。

　　三、如何改良提升高职英语教学中学生交际能力的培养

　　高职院校如何培养英语教学中学生的交际能力，这是目前所有高职院校和院校教师思考的问题，笔者认为想要提升高职英语教学中学生的交际能力，首先要改善以下几个方面的问题。

　　（1）教育主管部门通过行政手段控制入学门槛。作为院校的上级教育主管部门，可以利用行政手段控制院校的入学门槛。成绩未达到标准的学生不能录取，从根源上杜绝基础不合格的学生进入高职院校。严格控制高职院校招收学生的标准。行政手段可以从两个方面入手，其一是下发红头文件严禁招收不合格学生；其二是在学生注册学籍的时候，上级部门依照入学成绩予以审查通过，不符合标准的不予通过。

　　（2）政府加大高职英语教育的投入。高职类院校之所以迫切地降低学员的入学门槛，其市场化进程过快也是一个原因。市场化进程加快物价上涨，教职工的薪资也随之上涨，但随之而来的是学生并没有增加，一涨一平之下学校的运营经费增加，但收益却未增加，受此影响学校不得不压缩运营成本，对于不太受高职院校重视的英语教育就更加被忽略了。对此政府应该加大对高职院校的福利补贴。减轻高职院校的实际运营困难，从而让高职院校重视英语教育。

　　（3）高职英语教师改善教学方式。受传统教育的影响和一些其他原因，我国绝大部分班级都是大班级。在此种情况下想要培养高职学生的英语交际能力，教师必须对其教学方式进行调整。全班级60个学生左右，受课时影响教师不可能做到一对一地去指导讲课。教师可以通过成立学习小组的模式进行教学，让组员和组员之间以讲出来为目的开放式学习。英语是一门语言课程，学习英语的目的就是为了交流对话，学生如果一直处于应付考试做试题的环境下，口语交际能力会被极度的弱化，教师甚至可以试着改变考核模式，减少试卷考试的次数，以口语对话进行考试，从简到难。比如从自我介绍开始，然后依次增加难度培养学生的口语交际能力。以此作为英语方面的主要考核成绩，之后再进行试卷考试，一举两得。

　　四、结束语

　　提高高职英语教学中学生的交际能力，终极目的是让学生能够利用英语进行交流。英语作为一门语言课程其交流是主要的功能，所以在高职英语教学中一定要注意学生的对话交际的培养，让学生敢于开口说英语，以活动作业的形式进行考核测试，培养学生的口语交际能力，使学生学以致用在学习的过程中掌握英语交际的能力，适应时代的需求，增添求职中的亮点，让高职学生也能踏上国际舞台发挥自己的力量。

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