对高职院校教学多元化评价的实践与探微

　　中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0028-01

　　在学校教育中，人们高度重视和关注课程活动的教学评价工作。然而，由于传统意识、应试教学及其惯性力量等因素的影响，无论中小学还是高等院校，长期沿袭"霸教弱学、以教促学"的活动模式，直接导致了"高消耗、低收益、低层次化"的不良之势。随着社会开放程度的不断提升和教育途径的多元化，传统教学评价体系中的劣根性和许多弱点日益突出，已远远不能适应学校教育及其学生发展的根本需要，面临着非改不可和亟待完善的挑战性。与其它学校相比，高职院校的教学评价改革显得尤为迫切且压力较大。那么，它的改革发展方向在哪里呢？本文从以下几个方面，试对此作出抛砖引玉之论。

　　1.高职教学评价体系的现状分析

　　直至目前，高职教学评价体系虽然有所发展，却依然存在以下亟需革故鼎新的特点：①从评价内容来看，只注重对基础课程和专业技能的学习情况进行考核评价，而严重缺乏或者忽视了对学生在日常学习中的表现、所取成绩以及反映出来的情感、态度、策略和方法等综合性情况的评价。②从评价手段来看，只注重对学生学习的最后结果进行考核评价，而严重缺乏或忽视了对教学活动实施质量性监控和过程性督促。③从评价方式来看，对基础课程多是采用书面考试的形式，而对专业课程多是采取技术性操作方式，而严重缺乏或忽视了理论联系实践的学用结合和知行统一。④从评价权利看，大都由科任教师在所教学科范围内对学生进行单向性考核评价，而严重忽视了学生的学习主体地位。以上所述，显现了"简单机械、偏颇失衡"且"不科学、不合理"的本质现象，都是和谐教学关系构建中的重重障碍性因素。

　　2.高职教学多元化评价策略的可行性运用

　　无论从高职教学的主客体发展来说，还是从教学过程和结果的实际需要而言，积极有效地开展多元化评价活动，既具非常必要的现实意义，又有十分重要的深远影响。这应引起应有的高度重视和反思。

　　2.1 实施多元化内容的评价活动。教学评价的主要目的，在于对学习活动和效果进行把握与反馈，逐步培养学生的自主学习能力和可持续发展能力。传统智能化因素对于学习活动的影响力固然非常重要，但是以动机、情感、习惯、品质和性格为表现形式的非智力因素也是不可欠缺的。它虽然不能直接地参与学习活动，但是往往在指向、强化和稳定等方面起到正能量效果，充分发挥"情绪智力"的作用。众所周知，与其他普通高校相比较，高职学生群体最缺乏的并不是智力元素，却是渗透在智力活动中的情感、习惯和品质等"软性"力量，而且两者之间合则共荣、分则互损。积极开展多元化教学评价活动，既可补学生所缺、急学习所需，又能在相辅相成中赢得事半功倍之效。

　　2.2 实施多元化手段的评价活动。学习能力的培养是一个循序渐进的发展性过程，而并非一蹴而就的压缩版。从新课程理念和素质发展方面来说，无论学习活动的结果和效果如何，从学习过程中逐步培养起来的情感、能力、习惯、品质和个性才是最为重要的。毋庸讳言，高职生群体普遍存在基础成绩差、能力习惯差和学习品质较差的现象，对他们若是采取"重结果而轻过程"的考核评价手段，不仅是舍本逐末，更是事倍功半的毫无意义之举。第斯多惠说过："教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"因此，对高职教学实施"过程+结果"的双重性评价手段，既可达成传统评价模式的效果，更具有新课程理念强调的战略指向和战术指导意义。

　　2.3 实施多元化方式的评价活动。学校教育是人生之旅的奠基之作，而学校教育的根本目的又在于"学以致用"四字真经以及如何在好这四字真经上多下工夫。所谓"学"，就是从书本上和教学活动中学来的各类知识与技能，而"用"则是强调实践的重要性。只有把理论学习和应用实践充分地结合起来，才是获得"真知实学"。对于高职学生来说，他们以市场就业为主，是未来社会实践活动中的中坚力量，不同于一般性的草根人员，要既可一线操作，又能用一般性理论来指导和带动实践，才能发展更好、走得更远。有鉴于此，在高职教学过程中，无论基础课程还是实践操作，都要积极有效地开展多元化学习评价活动，而且必须紧紧围绕和努力促进"学用结合、知行统一"。

　　2.4 实施多元化主体的评价活动。新课程理念在继承传统有效成分基础上，鲜明地确立了"以教师为主导、以学生为主体"的新型教学关系。双方只有与时俱进、转换观念，摆正位置、和谐互动，才能构建一种良好教学关系，形成最大化的教学合力，有效促进教学相长和健康发展。高职学生具有较强的发展意识和评判能力，对于学习、生活中的各种现象能够作出比较准确的评价活动。因此，在高职教学评价活动中，学校及其行管部门应当把对教师考评的部分权力让最有发言权的学生来执行，既可强化教师责任意识，促进教学工作的良性发展，又能有效增强学生的主体意识和主人翁精神。同时对学习活动的评价工作，可采取教师评价、学生自我评价和相互评价的方式进行。

　　综上所述，开展开放性教学活动和多元化教学评价活动，已经逐步形成一种流行性时尚和不可逆转的发展之势。只要我们勇于改革、善于创新，多元化评价活动体系一定会日益完善，焕发出无限活力。

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