关于高职院校特殊学生思想特点及教育对策的思考

　　一、特殊学生概念界定

　　所谓的特殊学生具体包括以下三类：一是来自单亲家庭、离异家庭和留守家庭的学生、二是来自民族地区、西部农村地区等家庭经济特别困难的贫困学生、三是来自城市富裕家庭的学生。而目前，高职院校学生的整体素质偏低，学生的起点不一样，差别也较大，上述特殊学生所占比例也很大。故本文所指特殊学生即是高职院校上述三类学生。

　　二、高职院校特殊学生思想特点剖析

　　（一）来自单亲、离异和留守家庭学生的思想特点及归因分析

　　来自单亲、离异和留守家庭的学生性格、思想上主要有两个方面的特点：一是以自我为中心，缺少与同学、老师的交往、交流、交心、分享，不能很好地融入集体，遇到学习和生活中的困难、人际交往中的障碍时不能正确的认识、分析、调适和排解，抗打击能力较弱。二是自卑感强烈，自信心不足。究其原因，一是父母亲的关爱和家庭教育的缺失。二是现实与理想的差距。身处单亲、离异和留守家庭的学生现实的处境，能激发起他们急切地改变现状的欲望，但缺乏耐心和方法，容易急躁，失去信心。三是自我认识的不正确。不能客观、辩证地认识和评价自己，产生自卑感。

　　（二）来自经济特别困难家庭学生的思想特点及归因分析

　　家庭经济特别困难学生的思想特点主要有如下三个方面：一是自尊与自卑心理并存。他们极力掩饰自己的贫困，对克服困难的前景也感到渺茫。二是自强与依赖心理并存。急于改变经济困难的现状促使他们自立自强，但是同时急需社会、学校的支持和帮助。三是自我悦纳度低。缺乏应有的自信心和辩证思维能力，看不到自身的优点，对自己的前景感到茫然。探寻原因，一是经济上的困窘。二是学习上的压力，一方面希望通过努力学习获得好成绩、获取奖学金，另一方面又希望通过做兼职、做假期工、勤工助学减轻家庭负担，二者的矛盾导致学习上的压力。三是缺乏良好人际关系，一方面缺少广交朋友、同学聚会、参加活动的物质条件，另一方面又不愿意暴露经济上的弱势地位，不愿接受别人的同情、怜悯，故表现出孤僻、冷傲、不愿与人接触。

　　（三）来自城市富裕家庭、不良嗜好较多学生的思想特点及归因分析

　　城市富裕家庭、不良嗜好较多的学生主要有三类。一是网络游戏上瘾者，主要是男生，整天沉溺于游戏不能自拔，严重影响正常学习、生活和教学秩序。二是抽烟、酗酒上瘾者，男生较多，崇尚享乐主义。三是手机依赖者，低年级学生居多，女生居多，他们封闭自己的心灵，不愿意或胆怯于与周围同学交流，把交往寄托在虚拟的网络上。探究原因主要有三：一是部分学生家庭富裕、生活优越，缺乏良好家庭教育和正确引导，来到大学后，没有正确的人生观、价值观，生活空虚、相互攀比，养成不良生活习惯；二是学习、感情一时受挫，无法排解，借以抽烟、酗酒、打游戏麻醉自己，摆脱烦恼；三是部分学生受到社会上、学校内和班级内不良风气的影响，又不能自觉抵制，慢慢变坏。

　　三、高职院校特殊学生教育对策建议

　　（一）来自单亲、离异和留守家庭学生的教育对策建议

　　单亲、离异和留守家庭的学生最需要学校、老师的关爱，最需要科学的教育引导。第一，认识教育。让学生正确认识造成单亲、离异和留守家庭的客观原因，应给予父母亲充分的理解，对家庭、自身有平和、乐观、积极的心态。第二，关爱教育。辅导员努力成为学生与家长的桥梁和纽带，经常与家长、学生保持沟通交流，使学生感受到家庭、学校和老师的关爱。第三，自强教育。让学生知道父母亲挣钱维持家庭、抚养子女的艰辛，自立自强，自我教育、自我发展。第四，调适教育。让学生明白个体融入集体是人生成长的必然阶段，正确认识集体与个体的关系，在集体生活中不断修正自己、调适自己、完善自己。

　　（二）来自经济特别困难家庭学生的教育对策建议

　　针对经济特别困难家庭的学生，需做好三个方面的教育工作。一是励志教育，激励学生认真学习、提高技能、提升素质，进入社会后用自己的学识和技艺改善经济状况，赢得社会的认可和回报。二是有效帮扶，在奖、助学金的评定上，向家庭贫困又品学兼优的学生倾斜，积极争取勤工俭学岗位与兼职工作，切实帮助困难学生顺利完成学业。三是就业创业指导，开设职业生涯规划课程，指导学生做好学习、职业规划。与企业建立良好合作关系，寒暑假派遣学生见习、实训，提升专业能力。鼓励学生踊跃参加就业创业活动，大力宣传国家和地方的创业扶持政策，鼓励学生创造发明，利用技术自主或参与创业。同时，学校就业部门、辅导员可给予毕业生简历制作、面试应答、形象设计、就业推荐、信息提供等指导，帮助他们顺利找到工作。

　　（三）来自城市富裕家庭、不良嗜好较多学生的教育对策建议

　　针对来自城市富裕家庭、不良嗜好较多的学生，需做好三个方面的教育工作。一是与学生打成一片，成为他们的知心朋友，建立平等、信任的师生关系，经常与学生开展真诚、友善的沟通交流。二是开展好人生观、价值观教育，通过优秀校友案例分析、典型人物成长记录、青年学生成才讲座等方式，切实开展好大学生的人生使命感、责任感教育，让学生摒弃不良嗜好，养成良好的生活、学习习惯。三是自我控制教育，通过反面案例指出不良嗜好的严重危害性，教育引导学生理性对待和处理学习、生活、情感上的突发事件，学会控制、排解不良情绪，提高自我控制能力，同时，营造良好的班级氛围，使不良嗜好学生受到集体氛围的感染和集体力量的约束，最终去掉不良嗜好。

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