浅谈高职院校教学管理存在的问题与对策

　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0202-01

　　职业教育是我国高等教育的重要组成部分，在高等教育不断向前发展过程中，高等职业教育在促进高等教育发展中发挥着不可替代的作用。高职教育不仅丰富了我国高等教育的体系结构，在全面建成小康社会发展过程中也扮演了十分重要的角色，为地方和区域的基础经济建设培养了大量的应用型人才，并为社会各个领域提供丰富的人才资源。作为一种高等教育办学模式，高等教育的发展已经由过去的注重规模办学转变为注重教学质量的发展方向上，但是，在高等院校发展过程中，依然存在不少的问题，其教学管理就是其中一个比较突出的问题，需要我们重视教学管理问题，及时找到解决对策，全面促进高职院校教学方式改革和创新。

　　一、高等职业院校教学管理存在问题分析

　　1.教学管理理念更新缓慢

　　教学管理作为高等职业院校一个比较系统性的管理工作，其管理质量的高低主要来自于教学观念的影响。教学管理主要是由教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理以及评价和设备管理等几个方面构成的有机统一体，这几个部分的管理相辅相成，互相影响。对于高职院校来说，教学管理工作不单单是制定完善的人才培养计划，还需要做到对整个教学过程进行监督。但是在实际的教学管理过程中，由于受到传统教学理念的影响，在管理过程中出现了形式主义，很多教学管理措施根本没有完全落实到位，在很多管理者的意识中，只要不出现重大教学事故就可以了，这种落后的思想意识会严重影响到整个教学的秩序和教学质量。现阶段，多数的高职院校中，管理者对学校的办学思想还不是很明确，多数的高等院校都是按照本科院校的办学模式和管理方式在进行教学管理，在管理过程中盲目的对学生进行辅导教学，学生缺乏创新能力，缺乏思维的灵活性。这就导致了很难从根本上调动管理者的工作积极性。这样落后的管理理念势必将会严重的影响到高职院校教学管理工作的有效开展。

　　2.教学管理模式行政化和机械化

　　高职院校在进行教学管理过程中，任课教师和学生真正参与到管理工作的机会很少，这就导致了高职院校教学管理的对象不是学生，不是教学质量，而任课教师。当管理措施和教学计划是产生不合理的矛盾过程中，就会出现教师和管理者之间的矛盾，教师和学生向管理者反馈的信息，通常情况下都不是十分的重视，对于一些意见和建议，只是按照形式对其进行简单的修改和批阅，没有引起管理者的重视，当在工作中必须需要对这些结果进行修改时，也只是按部就班的，按照工作的流程进行执行，同时，管理者还存在拖延办事的现象，对于一件事情的审批和检阅，可以花费几周甚至是一个多月时间。还有一些管理者还没有全面认识到教学管理真正作用和重要性，只是简单的认为教学管理就是制定相应的教学课程，做好新生报道、档案管理以及考试安排等工作即可，因此，在不涉及到上述这些工作过程中，通常情况下都是走走形式而已。

　　3.教学管理者专业素质不高

　　在很多高职院校中，一些从事教学管理的工作人员，素质存在很大的差异性，有些管理者从事了几十年教学管理工作，具有丰富的管理经验，而有些管理者是刚进入工作单位，经验不足，还有很多管理者在没有经过相应的专业培训之后就进入到教学管理领域中。这些复杂的成员组织，势必会导致教学管理过程中管理水平和管理理念存在严重的差异性。有些教学管理者主要从管理学角度出发，认为教学管理就是对教学任务进行管理和做好日常管理工作即可。一个教学管理者对自己工作的认知态度直接影响到其自身的工作效率和工作积极性，很多管理者在工作岗位上表现的浑浑噩噩，没有工作责任感，这样的消极观念在整个管理队伍中起到负面消极的作用，对整个团队的气氛产生了严重的负面影响。此外，在高职院校中，教学管理者的薪资待遇和福利待遇都与职称有着密切的关系，因此，很大一部分工作人员将自身工作的重点放在了职称的评价上，不能做到全身心的投入到工作中去，特别容易出现转岗的现象，这些因素的存在都将会直接导致整个高职院校的教学管理队伍不稳定，不能很好的落实高职院校的各项教学管理工作。

　　二、高职院校教学管理存在问题的解决对策分析

　　1.及时转变教学管理理念

　　教学管理是一个多层次，多方面的管理形式。因此，在教学管理过程中，需要我们建立科学合理的管理理念，不断对这种方式进行规范，细化教学管理要求，切实提高教学管理的质量和水平。高职院校在进行教学管理，通过建立合理的制度，制定相关规则，提高了教学管理过程中的师生参与程度，从而切实提高教学管理水平。现阶段，高职院校为了切实提升教学管理水平和教学管理质量，需要管理者及时的转变教学管理理念，积极培养管理者的创新能力，只有保证教学管理创新，才能全面带动整个教育工作的创新和发展，才能成为学校发展过程中源源不断的发展动力，因此，对于高职院校来说，需要学校及时的完善和创新全新的教学管理激励机制，通过各种途径和措施激发管理人员的创新意识和工作积极性，通过有效地激励，及时转变教学管理者的教学管理理念，从而全面推动整个教学管理工作顺利的开展下去。 　　2.提高教学管理人员的专业管理素质

　　高职院校在长期的发展过程中，应该根据学校的发展规划，积蓄专业化的教学管理人才，这些专业人才通常情况下，都掌握了比较全面的的现代高职院校先进的教育管理理念，其自身能够更好的促进高职院校教学管理工作的全面发展和进步，教学管理人员在开展教学管理工作过程中，应该具备明确教学管理任何管理内容的职能。还要能够明确各个管理方面的目的和作用。在全面发挥自身专业管理知识的作用之外，还应该结合高职院校实际的教学管理要求，制定出一整套比较完善的，且具有可行性的教学管理方案，从而切实提升教学管理的效果和水平。对于高职院校的领导来说，其更应该重视高职院校教学管理人才的引进和管理。此外，教学管理人员的个人发展空间也是管理人员转岗的一个十分重要的因素，因此，学校需要在这方面给予重点的关注，将教学管理人员的薪资待遇和职称晋升等与高职院校教学理念的创新工作全面结合起来。同时，还要做好对在职教学管理人员的专业培训，保证这些管理人员能够更好的对教学管理工作有一个更为深刻的认识，采用这些积极的措施，吸引更多的优秀人才从事高职院校教育管理工作，逐渐对整个教学管理队伍进行优化，形成一支具备专业知识，掌握现代高职教育理念高效教学管理队伍。

　　3.完善教学管理制度

　　高职院校的教学管理制度是根据我国高等教育法规和政府批准的学校成立的文件所形成的一种基本管理制度。完善教学管理制度：首先，要积极构建高职院校的法人治理制度，解决好高职院校的权属问题，实现自主办学，并承担社会责任；其次，建立学校运作的社会参与制度；最后，创新师资建设和管理制度。高职院校必须对师资引进和师资培训及职称评比系统进行创新，使得“双师型”队伍的建设落到实处。

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