高职院校“以人为本”学生管理工作研究

　　伴随着社会经济的快速发展，人们越来越注重人本观念，希望在各个方面都能尊重人的个性化发展。现如今，“以人为本”的管理理念正在作为一种新型的管理理念风靡全球管理界。所谓的“以人为本”管理理念即以人为中心的管理，它要求确立人在管理中的主导地位，其核心思想是管理在调动人的积极性的同时要促进人的全面发展。这一管理理念不仅适用于企业行政管理，而且在教育管理中也发挥着至关重要的作用。

　　为了更好地将“以人为本”的管理理念应用于教学实践中，我将从“以人为本”学生管理工作的重要性以及如何践行“以人为本”管理理念两方面进行阐述，希望能促进教育领域的持续发展。

　　一、“以人为本”学生管理工作的重要性

　　人作为社会的主体，在劳动、科研、工作等方面都发挥着主体性的作用。从根本上而言，社会是由单个的个体组成的，社会的发展离不开个体的发展，只有人的全面自由发展才能促使人的个体价值与社会价值的实现，从而促进整个社会的全面发展。因此社会的发展需要人本观念的践行。同样教育的进步、人才的培养也需要“以人为本”的教学理念。

　　（一）实行“以人为本”的学生管理促进人才队伍的建设。二十一世纪，经济的快速发展不再是仅仅依靠物质基础的时代，而是需要物质与精神水平的同步驱动，因此哪个国家拥有高水平的人才市场，哪国就可以跻身世界发展前列。面对这样的国际大环境，教育领域必须在学生管理工作中树立以人为本的工作理念，激发学生的积极性，挖掘学生的内在潜力，培养学生的创新能力，促进学生素质的全面发展。只有以这一工作理念为基础，才有可能为国家培养出更多优秀的人才。与此同时，在学校也构建出一支具有高素质、个性化、综合能力强的队伍。

　　（二）促进社会和谐发展。新时期，国家在各大文件中提出“和谐社会的本质内核是以人为本，即“以人为核心，以人为基础，以促进人的全面发展为最终目的，满足人的生存、安全、健康等自然需要，满足人的民主权利、公平公正要求、价值实现、精神文化等社会需要，关心人、更多优秀的人才。尊重人、爱护人、解放人、发展人，追求对人本身的关照、关怀人身心的全面协调发展。”为了实现这一目标，学校必须发挥自身的教育资源优势，在原有教学理念的基础上践行“以人为本”教学理念。并在实践过程中培养学生尊重人、爱护人的高尚品德，为社会创造良好的氛围，促进社会的和谐发展。与此同时实行人本管理，通过变革教育思想，教育结构，教育内容和教育方法，努力提高学生思想道德、科学文化、身体心理和劳动技能等多方面的素质，就能为社会主义事业，为未来社会的发展提供全面、多元化的建设人才。

　　二、学生管理工作过程中“以人为本”理念的践行

　　（一）建立学生与老师之间的友好关系。学校管理工作的顺利进行需要紧紧依赖教室的作用。教室需要改变以往主导者、策划者的角色，与学生建立轻松的关系。管理者要树立人人平等的意识，在一所学校里，管理者或教职员工只有分工的不同，担任着不同的社会角色，在人格上都是平等的。管理者不能凭借手中的权力对教师百般指使，要尊重教师的人格，倾听教师的心声，理解教师，关心教师，对生活上有困难的教师要给予帮助，以解除其后顾之忧，使其能够安心工诈。

　　（二）注重学生学习热情的培养。目标是人要达到的预期的行为结果，同时它又是一种激励因素，对人的行为具有直接的动力和控制作用。学校管理人员以一定的目标来期望教师为之奋斗，也会使教师产生实现目标的热情和共同前进的愿望。因此，学校管理者应充分利用目标的激励作用，充分发挥教师的主动性，让其参与目标的制定，把个人目标与学校发展目标结合起来，从而做到人人心中有目标。

　　（三）提高教师专业教学水平。现代社会，知识更新速度日益加快，教师职前所受教育已不能满足现代教育教学的需求因而教师的培养和提高显得尤为必要。另外，追求新知也是大多数教师所共有的心理特点。因此，学校管理者应针对不同阶段教师的不同特点，选择不同的培养方式和侧重点。对于刚从学校毕业的教师，因为其几乎没有什么教学经验，因而可通过开展“一帮一”的活动，即一位老教师帮助一位新教师，对青年教师的教育教学进行指导，以老带新、以新促老。对于已经工作几年、具有一定教学技能的教师，应多提供实践锻炼的机会，如参加教学观摩课比赛等，让其在实践锻炼中成长。对于那些进入工作成熟期的教师和能熟练地承担教育教学工作的教师，可采用多参加高水平的学术交流会和进修访问等方式加以培养，使之尽快脱颖而出。

　　三、结语

　　现如今“以人为本”的教育工作理念已经得到广大教育工作者的认，为了更好地促进教育改革的不断开展，我们需要在实践过程中积极培养学生的创新意识与个性化方面的发展，相信在教育工作者的共同努力下，我国教育行业将不断蒸蒸日上地发展。

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