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日期：2023-01-13 阅读量：0次 所属栏目：职业教育
高职院校开设体育选项课，其所设置的项目内容学生是否感兴趣？有什么要求和愿望？这是每一位体育教师所关注的问题。开设选项课能提高学生对体育运动的兴趣爱好，充分发展学生的个性，增强体质、掌握技能，为养成锻炼身体的习惯和终身体育的能力打下良好的基础。
一 影响高职院校体育选项课的因素
1.学生的兴趣与爱好
在选项的过程中，绝大多数的学生能从平时自己对某一项体育项目感兴趣的程度来考虑选哪一项，从自己的爱好出发来选择学习内容，这种兴趣与爱好，是本人长期喜欢和参与这一项运动所形成；同时，也与体育教师的培养和引导有着直接联系，与家人和同伴的影响有关。参加选项的学生中，绝大多数都能以更加饱满的热情参与到体育教学之中，充分发挥其主体作用。
2.体育项目的特点和教师的综合素质
有相当一部分学生认为运动项目的特点是影响他们选项的又一因素，篮球、足球、武术、跆拳道是对抗性、力量性较强、运动量较大、身体接触频繁的项目，学生的选项人数较多，且以男生为主。女生因为生理、心理原因，多数女生喜欢选择运动量适中、柔韧可控性高一些的运动项目，如健美操、体育舞蹈、艺术体操、女子形体等。
体育教师的综合素质也是影响学生选项的重要因素，在平时的体育教学中，体育教师的授课态度、敬业精神、关心、爱护学生的程度以及鼓励、帮助等也是学生选项的参考因素，还有就是教师的业务能力、专业结构、理论水平和技战术功底，也是学生选项的依据。
3.体育考试的难度
有些学生为了考试能够达标合格，在选择项目时就选择一些考试难度低、容易考的项目为选项内容。不同项目的考试标准和难易度存在着不同的差异，比如：健美操、乒乓球、键球等项目。
4.体育经费投入不足，场地器材缺乏
学院选项的教学设施不足，功能单一，下雨天无法保证上课。除篮、排、足等竞技性强的项目基本能保证上课场地外，像羽毛球、网球、游泳等学生喜爱的项目基本上不能满足学生的需求。场馆、器材的不足对学生选项也造成影响，如乒乓球、羽毛球、健身操等，大量学生选同一项目的课，就出现场馆、器材紧张的现象。
5.受体育成绩考核评价体系单一的影响
从我们学院选项课开课的情况看，每次考核的内容和标准基本都是我们专项组自行制定的考核标准，由于各专项课的特点不同，就很难制定出统一的考核标准，在考试的标准和难度上也存在差异，主要表现在以下几个方面：
一是学习评价仅停留在学习结果的判定上，忽略了对学生学习进程的评价。二是体育能力进步幅度因素没有纳入其中，过多地注重体育学科知识、技术技能的掌握，而忽视对运动参与解决实际问题的能力。三是评价主体单一，主要是由教师来评价，而忽视了学生自我评价和相互评价的过程。
二 高职院校体育选项课的改进措施
1.给学生当好引导者
高职院校学生对学生体育选项课的目的、动机各异，不同的个体间差别亦较大，大多数学生在考虑选项时，基本上是以本人的兴趣和爱好为基础的，因此，学生在进行选项时教师要指导学生根据个人的爱好和自身情况，帮助学生确立学习内容，制定学习计划，要以学生为中心，尽量开设一些新型的、学生兴趣大且锻炼价值高的项目，如轮滑、康复与保健、网球等，以给学生更多的选择余地和更大的发展空间。
2.调整教师专业结构，加强提高教师业务技能水平
各高职院校应当有目的、有计划地安排体育教师定期接受教育培训，不断完善他们的知识结构、能力结构，逐步提高学历水平，从而提高体育教师队伍的整体水平，以适应现代教育的需要。因此，各高职院校领导应重视这个问题，采取措施有针对性地引进专项教师或者培训专项教师，参加进修学习，改善现有教师的专业结构，适应教学改革的需要。
3.加大对体育经费的投入，改善教学环境
各高职院校应设置更多的体育选项课项目作为发展战略，投入足够的资金，以扶持热门项目为重点，对篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等项目要有发展规划，并优先对待。采取措施延长体育场馆、设施的开放时间，提高对各项体育设施的利用率。
4.完善评价体系，转变评价观念
学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，评价内容主要包括体育运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等等。学习评价是促进体育教学的手段，应合理化、人性化，以充分发挥学生的主体性，提高学习质量。
现行的体育课程评价过分强调客观和量化评价，忽视了评定对象的主动参与性。随着教学理念的更新，学生的学习应转向注重培养学习态度，创新意识和实践能力，以及健康的身心品质等方面的综合发展，为学生的终身发展奠定基础。
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