探析高职商务英语翻译课程教学中空间教学的应用

　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0178-01

　　空间教学方法是在信息化潮流与互联网技术高度发达的情形下，结合教学方式的创新而产生的，在高职商务英语翻译课程中，其资源整合、课程知识传授的高效率以及教学形式创新等多方面的突出特点，使得空间教学方法被不断的拓展应用。因此，加强高职商务英语翻译课程中空间教学方法的使用，对于整个高职商务英语翻译课程的教学效果的提高有着显著的作用。

　　1.空间教学法与高职商务英语翻译

　　为了能够有效的发挥空间教学法在高职商务英语翻译课程教学中的效果，文章首先对空间教学法的概念做相关的探究，并分析其与高职商务英语教学的关系，从而为空间教学法在高职商务英语教学中的应用提供有效的支持。

　　空间教学法不同于传统的英语课程教学，在这种教学方式下，教师一改传统的黑板或多媒体展示板的使用，而是通过网络教学的平台，与学生共同在平台中分享最新的教学课件，并通过平台的交流软件，与学生互动，共同探讨。教师对于课件的操作以及对于英语内容的展示可以借助平台与学生进行同步的分享。整个教学课堂中，每个学生等于单独享受教师的教学服务，并能够有效的抓住机会与教师进行互动，因此整个教学的效率与效果较传统的教学模式都有显著的提高。

　　高职商务英语翻译课程的内容丰富，在教学时，教师经常会对某一文章进行深入的分析与翻译。通过网络教学平台，学生可以更加清晰的看到教师的操作步骤以及教师在文章中标出的每一个重点。而学生根据教师的讲课内容，也可以随时的向教师提问，系统记录的教学步骤与学生学习的足迹也有利于学生对于课程学习的巩固复习。

　　2.高职商务英语翻译课程教学中空间教学的应用分析

　　为了发挥空间教学在高职商务英语翻译课程中的良好效果，一线教师必须采取有效的措施来支持空间教学的开展，并通过这些措施提高整个英语教学的效果。因此探究高职商务英语翻译课程教学中空间教学的应用，必须对每一个措施的具体应用进行分析。

　　2.1优化商务英语翻译课程的内容，激发学生学习的兴趣。虽然创新的形式可以让学生学习的兴趣得到提升，但是真正具有吸引力的课程往往在于课程内容的本身，商务英语翻译课程本身具有一定的枯燥性，因此教师在空间教学的过程中要积极的进行内容的探索，丰富教学的内容。例如在课程中，借助教学平台的便利化，教师可以为学生引入关于商务交流中实际的文件材料，让学生体会商务文件处理过程中的技巧以及博弈方面的趣味性，进而加强学生对于商务文件或者是商务谈判翻译的欲望，从而拉动其学习的兴趣，使得空间教学的氛围不亚于传统的教学课堂。

　　2.2适度的问题探讨，指引学生进行学习的探究。传统商务英语翻译课程的教学中，教师往往会采用一定的问题来带动学生的学习，而这种提问的方式在一个时间段内只能有一个学生进行回答探究。在空间教学模式下，教师可以借助教学平台，以一个问题带动多个学生共同探究。整个翻译课程的知识探究氛围更加的活跃，商务英语翻译教学的效果往往因为课堂的共同探讨而获得意外的拓展提升。

　　2.3教学间隙留余，给学生提问交流的机会。由于网络平台的限制，空间教学模式下，教师很难根据学生的表情来发现学生在学习过程中的疑惑，因此在商务英语翻译课程空间教学模式下，教师要主动的在各个课程知识点之间留有一定的时间空隙，来给学生提问制造机会，使得学生能够参与到课堂中来与教师互动。而学生由于平台的帮助，减少了日常在课堂中的紧张感和羞涩感，更愿意表达出自己的观点，来与班级的同学和教师共同探讨。这样教师一方面可以同步获得学生学习的反馈信息，另一方面也可以抓住学生学习的难点与重点，进行有针对性的讲解。

　　2.4课内训练，强化教学效果。由于空间教学的便利性，教师如果利用平台进行课内训练，学生可以立刻进行解答并且通过设定的答案获得评定，整个训练的过程占用的时间不多，效率高而且信息反馈的准确性和及时性也非常的显著。因此在商务英语翻译空间教学模式中，教师在备课时要及时的在平台内输入相关的练习题，在课堂上对学生进行知识点的训练考察，以便于在第一时间巩固学生学习的效果。而精准的评估信息反馈也可以让教师获得课堂效果的反馈信息，并根据整个课堂效果进行课程的总结和补充。

　　2.5强化教学纪律，保障教学课堂的展开。由于空间教学是通过网路资源平台进行的，学生在课堂的学习中往往存在一定的独立空间，虽然这种方式便捷了教学知识的传递，但是对于缺乏一定自律性的高职学生来讲，其课堂学习的纪律往往无法保持。为了保障高职商务英语翻译课程的教学效果，教师一方面要以主平台的权限控制好电脑的操作，另一方面也要严肃学生的学习纪律，虽然教学方式得到了创新，但是课堂的纪律和要求仍然不会改变。

　　3.结束语：

　　空间教学以一种崭新的教学模式出现在我国的高等教育中，为了提高高职学生综合技术的水平以及外语能力，高职商务英语翻译课程的教学与空间教学模式进行了结合。在实际的采用中，为了发挥好空间教学的效果，教师要优化课程内容的资源，以借助网络平台以有趣的内容激发学生学习的兴趣；同时以课堂的提问和学生的自主提问来引导学生进行知识的探究，让学生参与到课程中来；最后，教师也可以通过资源平台以最高的效率对学生进行知识的训练。只有在各种措施都完善并相互配合进行后，空间教学才能对高职商务英语翻译课程教学效果的提高发挥其巨大的作用。

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