浅析高职少数民族学生英语学习策略

　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（b）-0231-01

　　我国是一个多民族的国家，拥有56个民族，其中55个为少数民族。解放后，我国实行民族平等政策，少数民族和汉族一样接受相等的教育。改革开放以来，为适应全球经济一体化的新格局，国家培养的各类人才能应具备一定涉外素质。因此，英语作为一门重要课程早已在各种不同层次的学校开设。对于少数民族学生来说，尤其是高职院校的少数民族学生，应努力学习英语，提高自身综合素质，为将来的发展打下坚实的基础。

　　1 少数民族高职学生英语学习的基本现状分析

　　1.1 环境分析

　　我国少数民族学生居住地大致可分为两种情况。一是散居在经济发达汉族地区的少数民族学生，因家庭经济条件较好，学生自小得到较好的学习条件，和汉族学生生活学习时间较长，一般说来，这部分学生的英语水平与汉族学生水平大致相等。二是聚居区的少数民族学生的英语水平在总体上不及经济发达地区的学生。这部分学生大多数自小生活在偏远地区，当地教育事业相对滞后，客观上影响了他们的学习质量。学生的各科成绩发展不平衡，对于英语的学习更是缺乏良好的语言环境，一般来说英语的水平不及其他科目的成绩。

　　1.2 语言文化差异分析

　　每一种语言的形成都是一种政治、经济、文化、风俗习惯、宗教信仰、历史发展的产物，之间存在一定差异。东方文化不同与西方文化，少数民族文化又不同于汉族文化，不同语种的表达方式也不一样。我国55个少数民族均有自己的语言，部分少数民族还有本民族的文字。少数民族学生从小就要学会和使用两种语言，即本民族语言和汉语。生活中常用本民族语言，入学后汉语又贯穿整个学习过程。英语作为一门必修课对于少数民族学生来说就成为了他们的第三外语。少数民族学生面对着三种文化的冲击，语言文化的差异给他们学习英语所造成的困难远比汉族学生多得多。

　　1.3 学习动机分析

　　很多高职院校的少数民族学生对学习英语兴趣不高，学习主动性差，成绩不理想。这部分学生在初中、高中已学习英语多年，但是因为没有良好的语言环境，自身学习的重视度不够，存在着很大学习英语的困惑和障碍。上了高职院校之后，由于以前没有打好地基础，加之认为学习英语没必要，学好专业课就好。久而久之形成恶性循环，越学不好就越不想学，不同程度的存在厌学乃至弃学情绪。

　　2 提高高职少数民族学生英语学习质量的策略

　　2.1 营造良好语言环境，树立学习信心

　　学习语言重要的是要有语言环境。营造轻松、愉悦的课堂氛围以及灵活多变的教学方式是消除学生学习英语障碍的良好措施。假如高职少数民族学生学习英语仍处在“哑巴”英语的学习环境中，信心不足，怕开口，是很难进入学习英语的良好状态。教师应构建一个轻松、愉快的环境，学生成为课堂的主体，充分地展示自我，从被动学习变成主动学习。在实际的教学中，针对少数民族学生的实际情况，采取分层次教学方法，鼓励他们积极参与课堂学习。保护少数民族学生的英语求知欲，建立他们学习的自信心。

　　2.2 加强英语文化背景学习，赋予语言生命力

　　学习一种语言，首先要了解这种语言的文化。在教学中，教师可以通过介绍英语国家和少数民族文化差异，让学生了解和掌握不同国家、民族的语言表达习惯。少数民族地区工作的英语老师也尽可能了解当地少数民族的文化背景和文化传统，尊重和理解少数民族学生，与他们建立起感情沟通的桥梁。强化文化交流，重视文化教育，让学生融合三种文化，即母语、汉语、英语文化，达到语言学习的效果。教师可以简单的先从学生最熟悉、最感兴趣、最贴近生活的话题入手。例如，问候（打招呼），课堂上和少数民族学生一起讨论不同文化的问候礼仪，见面打招呼通常情况说什么等。这样，学生容易产生学习英语的强烈愿望，从而愉快地投入到英语学习中去。

　　2.3 培养学习兴趣，增强学习动机

　　要学好英语，除了要有明确的学习目的外，首先要培养学习英语的兴趣，兴趣是学习的动力之一。心理学家认为，最好的学习动力是对所学学科具有内在的兴趣。英语教师可以尝试通过多种方式培养这些学生的学习兴趣，提高对英语学习的重要性的认识，增强他们的学习动机。一是充分利用多媒体设备，适当使用音频、视频资料，让学生直观的感受原汁原味的英语语音，能大大提高英语课堂教学质量。二是增强学生的英语实际应用能力。高职少数民族学生学习英语的主要目的是为了将来的求职和个人发展，所以教师在课堂上，可以多提供校园场景、医院场景、餐厅场景等实际生活中经常接触的环境，让学生练习口头表达能力和听力能力。三是营造和谐、平等的课堂气氛，尊重学生的生活习惯和宗教信仰。教师要善于发现少数民族学生的优点，多加赞扬，让他们能感受到老师的期望。

　　在经济飞速发展，国际交流日益频繁，信息广泛传播的时代，英语越来越受到重视。作为边疆少数民族地区高职院校，应努力培养高素质高技能的应用型人才。高职院校的少数民族学生虽然来自地理位置相对偏远、经济相对不发达的地区，但随着国家经济、教育政策的倾斜，他们的眼界也逐渐变得开阔，思维更加开放，能充分认识学习英语的重要性。在今后高职院校学习过程中，在教师的指导下，少数民族学生将不断提高自身素质，寻求个人发展，学以致用，真正成为国家需要的人才。

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