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日期：2023-01-13 阅读量：0次 所属栏目：职业教育
一、科学定位培养目标，合理设计培养规格
高职教育财经类专业人才培养一定要坚持适应现代化建设需要，立足社会主义市场经济需求，培养更多的专业的管理人才，确保学生具备较强的社会适应能力，不断培养他们的团队合作精神，增强他们的沟通协调能力，让每一个毕业生都具有良好的意志和品质。确保财经类的专业学生能够具有非常强的专业技能，针对市场经济所出现的问题具有非常敏锐的洞察力和深刻的分析能力，造就更多的实用复合型专业化人才。让学生在学习知识的过程中，锻炼他们的创新能力，开展多元化的教学，不断丰富实训课程，提高学生的实践能力，以多元化的人才培养策略和方式来促进学生向一专多能方向发展，立足当地的经济发展特点，合理设计人才培养规格。
二、有效推进课堂教学改革，注重校企合作培养模式
职业教育一定要认真研究当前社会经济发展变化，立足社会对人才的需求，有效借鉴国外先进的办学经验，不断推进课程教学模式改革，突出校企合作培养模式。认真研究这些国家的职业人才培养模式，然后结合我国的国情，探索出一条符合我国特色的课程改革解决方案，让职业教育能够更好地服务于学生的发展，服务于我国的市场经济建设，服务于我国现代化人才培养的国家战略。提高学生的职业竞争力，传统的课堂教学理论灌输人才培养模式，不断的调整课程体系，更加注重实习环节，为学生提供更多的第二课堂，充分借鉴和吸收企业的优秀人才参与学校人才培养，制定人才培养方案。并且能够灵活多样的安排教学内容，开发出适合校企合作办学的优秀教材。对于市场营销、连锁经营管理、商务管理等财经类专业毕业生用人单位现在更加看重他们的综合职业素质、吃苦耐劳精神、团队合作意识、开拓进取精神以及它们的综合人文素养。
三、改革评价体系，注重考核的灵活性多元化
传统的考核方式使得实习实训教学流于形式，暴露出诸多的弊端，高职教育就是培养职业人才，更加注重学生的就业能力，不断培养学生的创业能力。因此，高职院校的人才培养应该更加注重以就业为导向、以创业为目标，对学生的考核应该坚持多样化、多元化，从形式上来讲实行操作考试、撰写论文，也可以让学生更好地通过具体实践写出各种调查报告，作出各样各样的案例分析，以及到实习单位由实习企业对学生进行评价，这样的评价能够真正地突出学生的实践应用能力。高职院校应该制定纲领性的粗线条课程评价制度、学业考核体系、教学质量评估体系，专业指导教师对学生进行多元化的教学以及多样化的考核，让学生能够更加注重实践应用能力，不断培养他们的就业竞争力、创业能力，以考核改革来促进教学改革，以考核的多样化来促进人才能力的综合化，不断提高人才培养质量，加强学生的学习就业创业等，不断培养和造就高质量人才。
四、不断创新教学手段，突出教学实效
围绕社会发展对人才的需求，不断创新教学手段，注重人才培养的科学性，培养优质高效人才，还应该把课堂改革与学生的未来发展就业创业所需要的综合素养结合起来，把教学手段的创新和人才培养的目标有机统一起来，让创新教学手段更好的服务与人才培养。当前很多高职院校的毕业生毕业以后发现自己所学的知识比较陈旧，在以后的就业和创业当中感觉到自己的知识和社会需求严重脱节，财经类的毕业生主要从事生产、建设与服务，在教学手段上应该废除传统的填鸭式的理论教学，避免单纯地对学生进行知识理论的灌输，而应该更加注重教学的实践性。通过引导学生更多地参与实践，分析各种案例，选择各种素材，寻找问题发表见解，运用所学的知识去解释各种经济现象，不断拓展学生的思路，提高学生的分析和解决问题能力。确保教学手段更好地服务于教学目标，服务于人才的培养，让学生能够真正得到知识，获得经验，提升能力和素养，应用现代化的网络多媒体教室，运用现代化的实训机房，开展校企合作的实践培训模式，为学生提供更加直观的课程学习资源、灵活多样的实践应用机会，不断丰富人才培养的形式和教学内容，促进学生综合能力的提升。
总之，作为高职院校也应该更加注重学生综合素养的培养和提升，才能真正地满足学生的就业和发展需求，才能真正的适应社会主义市场经济对人才的客观要求，才能真正实现学校、学生、社会的和谐发展。高职院校在人才培养上必须针对社会需求，围绕学生发展，结合高职院校实际，不断创新教学模式，提升人才培养质量，采取更加有效的人才培养方案，创新人才培养模式，真正的把技能综合素养放在更加重要的位置，培养社会发展所需要的优质人才。
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