浅论高职生人文素质培养

　　Abstract： In the new situation， the higher vocational colleges not only should train students' professional skills， but also should further strengthen the ideological and political education， integrating the socialist core value system into the whole process of personnel training in higher vocational education. At the same time， they should increase the humanities education efforts to make vocational students have good human qualities and excellent moral character.

　　Key words： professional skills；humane quality；training

　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）29-0263-02

　　1 高职院校人文教育现状

　　近年来，我国职业教育受传统思维定势和浮躁的社会大环境的影响，在高职院校中不同程度地存在着重技能、轻品行，重教育、轻德育的现象，总是把职业教育看成是一种机械训练，因此，一些高职院校为迎合市场需要，急功近利，过分强调职业技术教育，而忽视人文素质和创新能力的培养，即使有些院校看到了对学生进行人文素质培养的重要性，并相应开设了一些课程与活动，但最终由于投入力度不够和教育方式单一等多方面的原因，高职院校的人文教育往往处于一个“责任重大、使命光荣、处境尴尬”的局面。由于高职院校中人文教育的力度不够，从而导致一些学生素质无法全面提高。具体表现为：在校园内，学生公德意识低下，如教师讲课时学生旁若无人地自由进出；心理脆弱，遇到困难或挫折，便不知所措；思想认识水平低，时常出现斗殴现象。走向社会后，表现为独立生活能力、处理人际关系能力差；人品低下，缺乏团队精神和应有的职业道德。因此可以发现近年来高职院校学生的素质在下降，学校虽然注重让学生掌握职业技能，却忽视了对其职业道德和个人操守的培养，使高职学生缺乏企业极其看重的正直的品行和对企业的忠诚度。不久前，笔者所在学院就有一名“成绩优秀”的毕业生在被一家知名企业高薪聘用三个月后被“炒鱿鱼”，后探其原因，方得知该学生是因“缺乏团队精神和应有的职业道德”而被辞退的。

　　2 加强对高职生人文素质培养的重要性

　　在现阶段，高职院校加强人文教育，健全学生的人格，培养学生的人文素质，这对于我国高职教育的发展具有非常重要的意义。

　　2.1 加强高职生人文素质培养是当前我国高职教育的必然要求 高职教育的培养目标是为社会主义现代化建设培养大量的高素质技能型专门人才，因此不仅要让学生掌握现代知识和技能，更要让其具有高尚的思想品质和良好的个人修养。而在现阶段要培养出这种“品学兼优”的技能型人才，我们只有在加强以理想信念为核心的世界观、人生观、价值观教育的同时，加大人文教育的力度，只有这样，我们才能培养出具有高尚思想品质、技能娴熟和良好道德修养的优秀人才，才能培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　2.2 可扩大社会知名度，形成高职学院的核心竞争力

　　对于企业来说，核心竞争力一般是指能够不断地培养和创新别人难以模仿的专有技术及独特的管理和营销方式，使本企业能在激烈的商战中征服对手并稳固自己的专长特色。而对于一所高职学院，核心竞争力应当不局限于校园占地面积、实验设备总值、师资队伍水平等，而更应当具备一种完善的现代人格塑造体系，一套特色鲜明的职业素质培养机制，因为在当今社会，相对于专业知识，职业意识、敬业精神、应变能力等这些人的基本素质往往对人的成长起着更为重要的作用。而要形成这种核心竞争力，关键就是要注重对学生进行长期的人文素质的培养。

　　当今社会评估高职学院办学水平和发展前景主要有两个外在指标，即招生人数和学生就业率，这也是困扰许多高职学院的两大问题。如果一所高职学院具备了这种核心竞争力，塑造了品牌，扩大了社会知名度，将极大地保证高职院校招生与就业渠道的通畅。学院管理者也将不必每年为之疲于奔命。

　　2.3 有助于营造一个良好的校园氛围 高职学院是传授专业技能的地方，但绝不是对学生进行机械训练的场所，作为高等教育机构，应当有责任为学生营造一种精神氛围，以熏染、陶冶学生的情操，从而使学生精神得到整体的提升，获得独立的人格和丰富的心灵。而校园文化品位的提升，其人文底蕴是不可或缺的。因此在高职学院加强人文教育有助于营造一个良好的校园氛围，潜移默化地影响着置身其中的每一个学生。

　　3 培养高职生人文素质的措施

　　3.1 塑造良好的教师人格 良好的教师人格是社会进步的价值尺度，也是培养学生人文素质的重要保证。教师不仅只是知识的传播者，更应是学生的帮助者和品德的示范者，教师的人格魅力将直接影响学生的精神世界，影响学生人文素质的培养。

　　3.2 提升校园建设的人文气息 作为育人的场所，高职院校校园的建设既应讲究实用的价值，也应充分体现其特有的人文关怀，营造一种浓郁的人文气息。一方面结合本学院的传统与特色，创造一个良好的外部人文环境，在这一点上，国内一些著名高校的经验值得借鉴，在今天，当你步入许多大学校园，你会看到迎面而来的校训，“信敏廉毅、自强不息”、“饮水思源、爱国荣校”，你会发现原来你熟悉的南一楼、校园东路已经变成了博学楼、文荫路，你会听到琅琅上口的校歌，你会随处感觉到这所大学的风格、灵魂、传统和精神。另一方面，营造内部的人文氛围，在一个充满人文气息的校园里，图书馆的藏书应当是充足的，阅览室的报刊应当是丰富的，计算机房的大门应当是永远敞开的。氛围是一种无形的教育财富，学生的人文素质将会在这种浓郁的文化氛围中得到熏陶。 　　3.3 改变人文素质培养的教育方式 目前各高职院校进行人文教育的方式依然采取课堂教学的形式，这种形式对提升高职学生人文素质的效果是非常有限的。要培养出良好修养的高职生，应当改变目前的人文教育方式。首先，应当“走出去”，高职学生就业一般面向企业，以往，企业招聘和评价员工看重的是能力，比如英语水平、计算机能力、有无相关的职业证书等。而如今企业更看重的是人品，因为一名忠诚的员工是企业最宝贵的财富。一些跨国公司，比如历史悠久的美国惠而浦电器公司在招募新员工时将个人操守放在第一位，十分注重选拔具有诚实、正直品行的人才。高职学生只有走出去进行实践，亲身体会企业的用人标准，亲身感受社会对其人文素质的要求，才能真正认识到自身在人文知识和素质修养上的欠缺，才能自觉地进行人文素质的培养。其次，应当“请进来”。一方面可以聘请一些专家、学者、企业家来学院进行各种人文知识和职业道德的讲座；另一方面还可以请优秀毕业生代表回校，结合自身经历，讲述其人文素质对自身发展的帮助。这样，有助于在学生的心中引起共鸣，激发其提升人文素质的

　　热情。

　　3.4 引导学生进行适当的人文阅读 浮躁的社会风气、急功近利的心态、传媒影视的挤占、网络世界的吸引，已使人文阅读成为一种敬而远之的高雅，学生已无静心阅读的心境，这种现象目前在高职生中尤显突出。学校是读书的场所，这对于以培养技能为主的高职学院也不例外，一件优秀的作品可能改变人的一生，因此高职学院的教师应当为学生选择一些既鼓舞人心、又贴近生活的人文作

　　品，如小说、人物传记、报告文学等，引导其进行适当的人文阅读，以全面培养高职院校学生的人文素质。高职院校应以人为本，注重学生的人文素质的培养，使学生在具备专业技能的同时，还能懂得如何做人，如何处世，能懂得学会如何生活。同时，作为高职学院的管理者也要充分认识到在目前形式下加强人文教育的艰巨性与漫长性。我们相信，只要高职院校为学生人文素质的提升进行真实而持久的投入，只要在厚积上求薄发，在积累中求创新，一定会培养出兼具娴熟的职业技能和良好人文素质的优秀高职生，高等职业教育才能得以真正的健康持续发展。

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