高职院校学生网络创业问题研究

　　目前，高等教育已进入大众化阶段，我国高校毕业生已达600万，加上金融危机对实体经济的影响下，毕业生的工作岗位面临“僧多粥少”的状况，就业形势日益严峻。与本科教育不同的是，高职高专院校学生其文凭与经验的不足使就业门槛更显过低，竞争压力更大。党的十七大报告明确提出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”“创业”逐渐成为我国高校关注的热门话题下，鼓励毕业生自主创业，既是社会发展的需要，也是大学生主动融入社会的积极选择，创业的进一步提出给很多大学生指明了就业的方向。在这种思潮下，高职院校也纷纷转变思路，加大学生的创业指导力度，探讨如何提高学生的就业竞争力。

　　1.大学学生网络创业的必要性

　　由于创业初期首先需要大量的启动资金，而大学生的项目成熟度偏低，风险性较大，难以取得有效融资。其次在其自身能力不完备，规避风险能力不足的情况下，真正创业成功的大学生不到1%。但随着网络的持续发展，上网已成为大众生活中不可或缺的一部分。巨大的网民基数与网购用户基数的快速增长为网络创业带来了巨大的商机，网络搜索、购物、交流等逐渐为大众所熟识，受到高等教育的大学生逐渐成为网络资源利用的主力军。所以网络创业成为很多大学生自主创业者的首选。因而网络创业依托其入门成本低、风险小、营销方便、市场机会多等诸多优势，更是有效解决了大学生初次创业所面临的难题。特别是即将走上创业道路的在校学生，在强调培养专业技能的单一课程体系中，通过网上开店的运营模式可以学到理财、营销、沟通、管理等多方面的综合职业能力，这都有助于提高今后大学生创业的成功率。

　　2.大学学生网络创业存在的问题

　　大学生网络创业尽管引起了较大的社会反响，但从现实情况看，大学生网络创业在我国刚起步不久，还存在不少亟待解决的问题，主要体现在以下方面：

　　2.1网络创业方式的困惑

　　目前网络物品销售和网络服务是大学生网络创业的两种主要选择。销售什么产品是在进行网络创业之前学生最困惑的。“网络上什么产品赚钱”“销路最好”寻着后又发现自己没有的拿货渠道有点窄，因而网络创业经常性停留在了想法阶段，而没有进入付诸实际的行动。在网络创业之中也有来自发展的问题。部分网络创业大学生在建立完自己的营销站点之后坐等着顾客上门，而不懂得如何营销，销售业绩也因此不甚理想，这就了遇到发展的瓶颈。

　　2.2激情有余而理性不足

　　近年来就业压力的不断增大，以及政策导向和社会舆论的影响，很多大学生创业激情高涨，怀揣着成功的梦想络绎不绝地投身于网络创业大潮中，创业人数持续增长。但也要注意，很多大学生网络创业者急于求成，创业过程很不理性，从而导致创业失败。他们往往对网络创业项目没有进行全面的了解与分析，就凭着感性认识期望实现“一夜暴富”的梦想，却无法承受创业过程的艰苦与风险，并从现实角度去开创网络事业。一旦创业失败，就会影响其创业的信心，易产生挫败感。

　　2.3缺乏网络创业知识和技能

　　网络创业不是什么人都可以参与，它需要大学生具备一定的知识与技能，如网络技术、创业学和一些商业运营知识等。同时，较强的创业能力也是大学生网络创业成功所需的基础，包括：发现机会的能力、人际交往的能力、开拓市场的能力以及团队协作的能力等。由于目前国内大学生创业教育才刚刚起步，很多大学生认识创业都是从书本中获得，相关知识积累不够，知识面也不够开阔。另外，高校对大学生创业教育的实践普遍没有给予足够的重视，致使大学生在创业技能方面缺乏训练，从而迟滞了大学生的全面发展和成功创业。

　　3.大学学生网络创业教育解决对策

　　大学生创业不仅关系到大学生自身，而且也牵涉到政府、家庭和高校等多个方面。针对上述大学生网络创业面临的问题，可以从以下几个方面着手：

　　3.1增强创业意识教育

　　我国的高等教育已经不再是从前的精英教育了，而是如今的大众教育时代。每年全国高校毕业生人数从上世纪80 年代的二三十万人到现在的六百多万人，足足增长了二三十倍。现在已不可能一毕业就享受国家的工作安排进大机关、大企业、大单位，而都需要自己寻找工作。这就需要适时调整就业期望，以适应时代的变化。在高职高专院校，我们首先要普及创业教育，创业教育不仅仅要作为一门选修课存在，更应以多元化方式被学生所认知。创业教育已被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。在我校，创业课程在08年开始以选修课的方式开设，除此之外，在学校公共课职业生涯规划里也作为一个章节全校普及。其目的就是让所有的在校生了解这一就业形势的存在，能够在个人职业生涯中在认清自我、理性选择。很多学生通过课程的学习表现出了很大热情，为此，我校招就处又开设了创业培训班，以此满足有创业激情学生的需求。

　　3.2加强教育资源的配备

　　教师队伍是高校创业教育的主力队伍，是培育创业型人才的攻坚力量，必须积极推进创业教育师资的建设，强化和推动创业型教师的培育，奠定创业教育的良好基础。因我国开展创业教育时间短、需求大，具备相应网络知识方面的老师很多，但同时具备创业知识的又极其缺乏。有些教师既缺乏系统的创业培训，又无网络创业实战经验，因而在教学过程中更多倾向于理论说教，对学生缺乏吸引力。创业资源的配备上首先要加强创业师资的培训，让其发挥主导作用。另外，网络创业方面的教材也是相当缺乏，无法适应高校教育的需要，所以也要完善教材的编写，及时补充和更新新的教学案例，让网络创业教育紧跟时代步伐。

　　3.3完善网络创业教育体系

　　开展各类培训活动，提高创业风险意识，降低失败率。对于电子商务类专业学生，可以考虑将网上创业纳入教学实践，通过理论与实践的联系，在提高学生创业能力的同时增加就业机会。从创业内涵、创业素质、创业心理和创业实例等方面对在校大学生进行系统的创业教育。这个系统可由“平台教育”“模块教育”“窗口教育”三块组成。平台教育即学校应以创业教育平台为基础，普及大学生的网络应用知识，满足其他专业学生需要。模块教育以创业教育模块为分流，凝练大学生的创业素养，以职业影响创业，以创业规划职业。在服务这一块也设立创新创业基金，成立创业导师指导小组，进行创业榜样宣传。窗口教育以学校提供的创业教育窗口为检验，强化大学生的创业能力，以就业推动创业，以创业引领就业。通过专业技能竞赛，挑战杯竞赛等设立网络科技竞赛窗口，让技能操作和理论应用上检验学生的掌握宽度和深度。

　　3.4加强校园环境建设

　　随着电子商务的持续发展，各种网络创业大赛也进行得风起云涌。从2008年开始，河南商专就开展了电子商务大赛的活动。学校先后举办了四届，明确大赛以“创新、创业和创意”为主题，是实践教学与人才培养模式的改革创新，大赛不仅激发大学生的创业兴趣和潜能，而且培养了大学生的团队协作能力和创新精神。为了在理论上进行提升和指导，学校又成立了大学生创业服务平台，对网络创业教育进行系统研究。在创业精神传继平台中可以邀请优秀企业家进学校，讲述自己的创业故事，培养学校自身的学校精神或文化精神。

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