刍议网络资源在高职计算机教学中的应用

　　中图分类号：TP3-4；G642

　　网络教学资源是一种新型的媒体，是利用计算机网络技术、多媒体技术、VR（虚拟现实）等技术将经过数字化处理或者经过再加工和制作的、可以在网络上运行传播的、能够展现相关知识内容的教学材料，是一种综合性教学系统。而基于计算机新技术和现代教学质量特点的有机结合，使他与传统教学资源相比有着强烈鲜明的不同之处，具有丰富性、灵活性、动态性、交互性等许多优势。网络教学资源的优化利用作为一种全新的现代教育模式，在全球发展十分迅速，正逐步演变为广泛的社会实践活动，并进一步推动了教育理念和教学方法的改革。高职院校通过提供良好的数字化、网络化、宽带化的教学资源，不仅可以促进学术交流扩大学校的影响，还可以提高学院整体教学质量。

　　1 网络资源在高职计算机教学运用的优势

　　随着社会经济的迅速发展，以及网络资源被不断开发，现在各大高校基本都已配备了计算机硬件设备以及多媒体设施，网络资源被广泛应用于各类教学中。网络资源不仅常见于英语、语文、数学等这些基础课程的教学之中，并且逐渐渗入体育舞蹈的教学。但是，相对而言，网络资源对高职计算机教学的优势格外突出和明显。

　　首先，网络资源有助于提高学生的学习兴趣和学习能力。计算机基础是各高校中大多数专业必须掌握的一门基础课程。这门课程主要涉及的是关于计算机网络的基础知识，如计算机的基本使用方法、计算机的组成以及word文档、excel电子表格等常用软件的使用等等。在传统的教学模式中，由于教学资源的缺乏，教学手段的落后，计算机课程的教学大多采用一种填鸭式的教学方法，老师只能通过粉笔、黑板和教材对学生实施一种满堂灌的教学模式，学生只能死记硬背、被动地接受学习。而在计算机硬件设备日益完备的今天，学生可以直接接触到计算机。这样以来，一是学生的学习兴趣颇增，学生可以在实际操作中学习，不用再仅仅局限于对教材中理论知识的学习，大大增加了学生的学习新鲜感；二是真正提高学生的学习能力。计算机教学同其他教学不同，计算机课程中知识更为抽象，必须借助实物来感知和认识。而有了计算机设备，老师在讲解教材中的知识时，如讲解计算机的构成时，可以随时进行随堂演示，在讲解截图、复制、粘贴这些基本功能时，老师可以直接带领学生进行操作训练，这样就能化抽象为具体，帮助学生加深印象，进而提高其学习能力。

　　其次，可以减轻老师的教学负担，提高教学质量。传统的教学中，往往是以老师为课堂的中心，在教学的过程中，还要时不时关注课堂纪律，学生在枯燥的理论学习中学习热情普遍不高。而现在大多数高校中，计算机设备已经配置齐全，基本可以保证学生人手一台电脑，老师则只需要通过主机操控，便可以完成整个教学过程，课堂上学生的注意力也主要集中在电脑上，这样不仅为老师的教学工作减负，还能有效提高教学质量。

　　最后，有利于学生理论学习与实践学习同步完成。不像其他课程教学那样，老师虽然可以运用多媒体进行课堂教学，但要巩固练习，强化知识还是要通过布置课外作业来实现。而计算机教学则不同，老师可以随堂讲解，同时引导学生随堂练习，学生在实际操作过程中可以及时向老师反映问题，这样可以大大提高学生的学习效率，真正地培养学生计算机运用能力。

　　2 提高网络资源在高职计算机教学中运用效率的重要途径

　　2.1 加大投入力度，进一步完善教学设备

　　计算机网络硬件设备是网络资源的重要组成部分，虽然现在大多数高校都已经配备了计算机硬件设备，但计算机硬件设备只是高职计算机教学中的基础设备，学校应该加大对相关教学设备的投入力度。除了计算机设备以外，还包括电子白板、投影仪以及其他的音频设备等等。在我国一些经济落后的地区，国家政府部门应该加大对学校的财政支出，让学校增加计算机硬件设施的配置，使每一位学生都可以用上电脑，及时对计算机设备进行检修，提高计算机设备的利用效率。资源建设要突破传统的课程设计模式，利用计算机新技术，使教学平台能够支持模块化课程内容，以某一能力或技能的形成为主线，以“专题”或“主题”的形式开展网上教学，将专业知识和专业技能有机地融合为一体，增强教学内容的实用性。而且能在一定程度上满足学习基础不同、发展需求各异的学习者的需要，突出其实践性和社会性的特点。

　　另外，网络教学资源的建设不是一件简单的事情，而是一个长期、反复、不断更新的过程。因此，网络教学资源库离不开利用计算机新技术进行管理与维护。只有这样才能保证它的生命力。日常维护是资源库建设中的一项重要工作。

　　2.2 丰富课堂教学内容，拓展学习范围

　　老师应该不断丰富课堂的教学内容，不要把教学内容仅仅局限于教学大纲中所要求的范围，而是要在立足于对基础知识的教学之上，向学生传授一些相关的计算机知识。计算机这门课程所涉及内容的范围十分广泛，特别是随着互联网技术的日益开发，对计算机知识的学习无穷无尽。所以，老师可以随堂向学生传播一些其他的比较实用的计算机知识，从而扩展学生的学习范围，丰富学生的知识储备，为其以后的工作、生活后夯实基础。

　　2.3 进一步发掘教育资源

　　相比于一些西方发达国家来说，我国的计算机网络信息技术的发展起步晚，发展速度相对迟缓，导致我国网络资源还比较匮乏。因此，学校可以通过一系列超链接技术、inter特有的远程登录、文件传输等技术，可以让老师从其他国家或地区获得更丰富的教育资源。这样，就可以打破计算机的地域限制和教材限制，加强学校与外界的联系和交流，实现教育资源共享，直接与世界上最先进、最前卫的计算机知识接轨，从而不断提高老师的素质水平和教学的知识面。可以利用计算机新技术将静态与动态网页相结合，增加音频、视频等多媒体课件，增加动画效果等等。此外师生的互动非常重要，很多人都认为网络教育的互动远不如面对面的传统教学来的多。远距离学习中互动实现的程度将直接影响学生感到的孤立程度。但是，如果课程设计特别考虑教师与学生、学生与学生、学生与内容、以及学生与教学传输工具之间的互动，充分利用计算机新技术，网络课程中的互动程度远可以超过传统课程原因在于网络课程工具本身具有强大的交互潜力。

　　如今，网络资源在教育教学中的应用越来越广泛，为进一步凸显网络资源在高职计算机教学中的优势。老师及学校应该不断打破网络资源在教学运用中的局限性，积极开展网络教学，提高网络资源的利用效率，从而不断适应现代教育改革的需求和新时代IT行业对人才的能力要求。

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