高职科研管理工作创新对策研究

　　1.引言

　　马克思指出：科技是第一生产力。科学技术是推动现代生产力发展中的重要因素和重要力量。大力发展科技、科教兴国，已经成为高等院校和高职院校科研工作的重要任务。近年来，国家示范性专业建设改革正在深入开展，包括课程改革、人才培养模式、师资建设等，这些都与科研管理工作创新服务息息相关。科研管理将直接服务于教学改革及师资建设，有效保障着教学质量。

　　2.高职院校科研管理现状分析

　　近三十年来，虽然高职教育快速发展，截止2013年12月全国高职院校有1266所，但由于其发展历程较短，所以高职院校的科研管理在工作开展中存在一些问题，具体如下：

　　2.1 科研基础较薄弱

　　目前来看，大部分高职院校都是从中专学校升格而来，高职院校成立至今，对科研管理工作认识都较低，科研工作基础薄弱。以前在高职院校从事的科研工作的教师，大多是为了个人发展，所研究的层次也比较浅，研究内容、研究方法、研究目的、项目的创新性都缺乏系统的规划，科研项目研究范围都围绕在初期的教学改革阶段。现在，高职院校中科研管理对其教学改革的重要性日益突出，科研人员也开始将研究重点与课程改革、人才培养模式、学生管理、专业建设与企业生产合作等联系起来，在高职院校中出现了多元化设想。

　　2.2 科研意识较薄弱

　　科研与教学是相辅相成的。高职院校作为我国高等教育发展的重要一部分，教师的主要工作不仅仅是教学，而应该与科研并重，教师应该意识到让科研服务教学，让科研促进教学的重要性。然而，目前教师们的科研意识相对薄弱，完成了要求的教学任务，而忽视了教学质量的提高。教师们没有意识到通过科研研究来促进教学改革、技能人才培养上，也就忽视个人科研意识的培养，至此科研意识一直存在较薄弱的状态。

　　2.3 科研经验较缺乏

　　高职院校起步较晚，科研管理的发展也较晚，所以科研经验也较缺乏，大多数的科研课题还处在低层次的摸索阶段，没有形成系统的科学研究体系。由于教师们不是单纯的科学研究人员，同时有教学任务，至此科研经验和能力也相对不足，特别是教学任务花了教师们太多的时间，自然无暇兼顾科学工作任务。同时高职院校也没有给与适当地引导与示范，这些都是导致科研经验缺乏的原因所在。

　　2.4 科研管理部门人力资源配备不足

　　高职院校中的科研处或高教所设立的最初目的是为高职院发展政策研究和决策咨询的科研管理部门，但是现在大多数高职院校的科研处或高教所的工作是承担了一些职能部门的管理工作，例如科研项目课题的管理、各学会协会管理等。按照工作属性来规定，科研处或高教所至少得配备6名工作人员，包括1名部门负责人，1名学报编辑，1名课题申报管理人员，1名成果鉴定管理人员和2名专职研究人员。只有具备了这些工作人员，才能确保科研处或高教所职责的顺利完成。然而，目前，我国绝大多数高职院校的科研处或高教所中一般只配备3名专职工作人员，1名部门负责人、1名为学报编辑，1名课题管理人员。仅此人员配备跟科研处或高教所承担的责任是不相匹配的，这终将会影响到科研发展与管理效益。

　　2.5 科研管理制度不健全

　　近年来我国高职教育事业的蓬勃发展，高职教师们参与科研项目的积极性得到了越来越强.教育教学改革的研究能力也在不断地提高。数量越来越多、内容形式越来越多样化的科研课题，高职院校科研部门的管理责任也越来越大。以前由于科研教育教改的课题较少，所以关于课题管理的一套规章制度还没有及时建立起来。这些制度的缺失给高职院校课题管理工作带来了诸多障碍。比如关于课题类别的划分、课题申报流程、课题申请经费管理、课题结题等都还只是根据经验在进行管理。由于缺乏公开制度解释，科研管理工作人员只能凭经验进行科研服务，这对于保证科研管理工作的科学性和公正性有很大的障碍。

　　3.高职院校科研管理工作的创新对策研究

　　正确认识自身的特点与发展的趋势是做好高职院校科研管理工作的关键，这也是一个学校科研与科研管理工作能否顺利开展的关键因素。笔者认为。当前高职院校科研管理工作创新主要有如下对策。

　　3.1 高职院校科研管理工作的前提条件是创新观念的确立

　　创新是高职院校的科研管理工作的前提。高职院校要从努力从传统的办学理念和人才培养模式中走出来，把教育教学改革创新和科技创新作为突破口，积极探索，把培养具有创新精神、创新意识和创新能力的高索质人才。

　　3.1.1 真正做到以人为本的科研管理理念。

　　鼓励教科研人员的积极性和创造性，为研究人员创造更好科研条件是高职院校科研管理工作创新的首要任务；确保研究人员有效率的进行科研活动，实现科研目标是科研管理工作创新的根本任务。

　　3.1.2 培养研究人员协同攻关的理念

　　高职院校科研管理工作创新之一是培养研究人员协同攻关的理念。将个体的、分散的科研力量集合为一个整体，有效地进行的科学研究，进行基础性建没研究。众所皆知，研究人员需长期集体攻关、协同作战。少数个体是无法完成的。

　　3.2 高职科研管理工作创新的重中之重建立健全开放的管理机制

　　大多数高职院校科研管理模式都是仿照本科院校的管理模式，应该打破旧的、照搬的科研管理模式，建立适合高职院校的科研管理创新机制，应该从宏观出发对学校科研项目进行调控，增加协调。高职院校只有通过科研管理机制的创新，其科研管理工作才有可创新。

　　3.2.1 创新的竞争机制。

　　高职院校科研工作中面临着一个较大的难点就是科研团队难建立、无法实现共享资源。目前高职院校科研竞争主要是教师们个体之间，所以科研课题一般都是小型化、主要为单干。教师们个体之间彼此封锁信息，没有交流沟通，至此科研课题不易开展联合研究，无法形成创新群体。因此，必须倡导竞争的群体、竞争的团队，建立以合作为基础的有效的新型竞争机制，正确处理竞争与合作的关系，在倡导竞争的同时强调合作，保证科研人员能加强联系与合作，促进其在相互联系的动态过程中形成合力。 　　3.2.2 创新的激励机制。

　　一般科研奖励包括目标方面激励、政策方面激励、经济方面激励、机制方面激励、情感方面激励等。高职院校最好根据如上这些激励方式，制定适合自己学校发展的激励机制，使激励成为促进其科研可持续发展的有力依托。同时，对科研人员实施激励机制时.还应根据高职院校教师科研能力较弱的事实，合理设置激励的“度”。

　　3.3 高职科研管理工作创新的关键是构建一个良好科研管理平台

　　高职院校的科研管理工作作创新，很重要的一个方面就是要以本校的发展实际为依托。以党和国家的相关政策法规为指引，清除科研管理过程中的政策肓点，为广大科研人员创造良好的决策咨询研究条件，改革绩效评价体系，完善科研服务体系，创新科研管理服务平台。

　　3.3.1 领导高度重视是前提

　　高职院校各级领导要躬身下去。走到前面，为培养和提高教师的科研素质理清思路、创建体系、构建机制，学校领导既要搭台.又要唱戏；既是导演，又是演员。只有领导重视科研，带头科研，营造重视科研、尊重科研人员的良好氛同，加强对科研先进人物的宣传，强化精神激励。提高科研人员的荣誉感和归属感，才能调动广大教师从事科研的积极性，才能把科研上的“单兵”、“散兵”作战组织起来变为“兵团”大战，才能促进高职院校科研管理工作的开展。

　　3.3.2 增加经费投入是保证

　　科研管理工作中人力、物力和财力的必要投入，是科研工作正常开展的必要保证。高职院校重视科研工作的一项指标就是经费的投入，同时鼓励科研人员积极争取国家及其他有关部门的科研课题的立项，多渠道争取科研经费，同时保证配套经费足额到位，专项使用。科研经费有了保证，不但可以购买供科研用的设备、资料，确保科研信息的获取。为科研创造有利条件。而且还可实施有效的奖励措施，激励教师积极参与科研工作.为学校的教学与发展贡献力量。

　　3.4 高职院校科研管理工作改革思路

　　科研管理工作中改革不可能面面俱到，而应该是有所侧重点：鼓励开展应用技术研究、加强专业特色研究工作。高职院校应该以自身优势专业为依托，凝聚力量、重点投入。大力扶持在区域中处于领先地位或在同类院校中有一定影响力的学科专业，尽早起步、优先发展、打造精品、形成特色。如笔者所在单位福建电力职业技术学院，该学院专业优势为电力相关专业。因此，学院科研重点要从电力专业优势出发，加强校企合作，从企业一线提出需求，突出应用技术研究。高职院校的科研力量是有限的，学校应积极鼓励学校与企业之间、教师与工人之间、教师与学生之问进行广泛与深入地科研合作，发挥各自产业优势，取得科研双赢的局面。

　　4.总结

　　笔者做了几年的科研管理服务工作，对其工作也有了一定的认识，对从事科研管理服务工作有了更深的了解。第一、科研管理工作不仅仅是一名信息传递者的工作，而是扮演服务及创新者的角色。要把握、深入读透项目申报的要求，要理解和深化项目指南，这些都要求科研管理工作者必须具有创作性思维。第二、要把科研管理当作是自己的事业来做，脚踏实地、认认真真做好每一个项目的申报工作、立项以后的期中科研检查、过程中管理及结题验收等一系列工作。更重要的是自己要有创新意识，找出科研管理工作存在不足，努力做好每个项目的管理工作。第三、细节决定成败。科研管理工作也是。我们在努力做好科研管理服务工作的同时，应该多走出去学习科研管理工作较好的单位，积极引进其他单位好的科研管理理念和意识，不断提高并充实自己的管理水平。

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